乡村振兴背景下乡土文化融入幼儿园课程的路径选择

近年来，深入挖掘乡土文化辅助幼儿园各项活动、游戏的开展，构建本土化课程，已经成为多数幼儿园教育改革的趋势。然而，融合中仍存在内容不全、领域偏差，形式单一、参与感弱创新不足、缺乏连贯性等问题。本文将从教学内容入手探索有效融合路径，以期更好地促进幼儿的身心健康发展，助力乡村文化振兴。

文献[1]中指出，将乡土文化融入幼儿区域活动的过程中，会出现融入范围不够全面，且主要侧重于民间工艺美术的问题。文献[2]中指出，约有54%的教师会偶尔尝试将一些乡土文化教育的资源运用到课堂上，而对于一些颇有地域特色的民间流传的手工艺、曲艺、饮食文化、特色建筑等资源的利用相对较少。另外，教师往往只重视物质文化的传承，而忽视乡土优秀精神文明对于培养幼儿良好品行的积极作用。文章以浙江省湖州市的乡土文化资源为背景，从幼儿园教育五大领域入手进行课程内容设计。

1.在健康领域课程内容设计中融入乡土文化。

健康领域下的乡土文化可以分为自然材料资源、乡土场地资源、民间体育游戏三部分。例如，湖州市水运发达、游船众多，教师可以使用泡沫、塑料等轻质材料为幼儿制作大小、长度适宜的船桨，让幼儿现场观摩、学习正确的划船姿势；教师也可以组织幼儿在种植园等自然环境中进行攀爬、采摘等活动，促进幼儿手眼协调能力、重力安全感的发展。民间体育游戏蕴含浓厚的地方特色，集趣味性、娱乐性、实用性于一体，教师可以组织“铁环，快跑！”活动，带领幼儿学习使用铁环的方法，使幼儿在体验滚铁环的乐趣中增强身体平衡能力和走跑动作的协调性有效激发幼儿参与体育活动的兴趣，符合促进幼儿身心健康发展的要求。

2.在语言领域课程内容设计中融入乡土文化。

乡土文化融入语言教育，体现在“说”和“读”两个方面。例如，教师可以将地方方言编成童谣或绕口令让幼儿吟唱，鼓励幼儿在日常生活中尝试用方言与同伴、家人交流，感受方言的语言魅力。教师也可以带领幼儿接触与本土特色相关的优秀文学作品，如基于湖州“蚕桑”特色组织《谷雨·养蚕忙》绘本阅读活动，结合生动、形象的绘本图片向幼儿详细介绍养蚕的方法、过程。如果幼儿园内设有养蚕基地，教师可以在阅读过后带领幼儿实地参观，保障学习实效性，鼓励幼儿用自己的话表述看到的内容、学到的知识，帮助其记忆“桑基鱼塘”等湖州特色。将乡土文化融入语言领域课程，旨在通过表述和阅读使幼儿感受家乡的风土人情，培养其文化自豪感。

3.在社会领域课程内容设计中融入乡土文化。

将乡土文化融入社会教育时需要注意精神文明的渗透与传承。例如，教师可以组织幼儿前往各类工厂参观学习，为幼儿接触各行各业劳动人民创造机会，借助问答互动让其切身感受、了解本土产业在发展中遇到的困难及解决措施，巧用迁移法使幼儿形成“不怕困难，有初步责任感”的良好品德，并在理论学习和生活实践中培养幼儿对劳动的热爱和对劳动成果的尊重。教师还可以组织开展“立家规、传家训、树家风"活动，积极宣传湖州市各县家风特色，鼓励家长带领幼儿共同制订家风家训，不断更新家庭教育理念，为幼儿的健康成长营造温暖、开明、和谐的家庭氛围。乡土文化在社会领域课程中的融入，旨在以幼儿喜闻乐见的方式潜移默化地培养他们对家乡的热爱之情。

4.在科学领域课程内容设计中融入乡土文化。

在科学教育中，教师可以结合安吉白茶特色组织“小小白茶真奇妙"活动，先带领幼儿感知茶叶的外形特征，与幼儿共同记录茶叶从种植入士到最终发芽的全过程，并将其与其他地区不同种类的茶叶进行对比，在比较异同中锻炼幼儿的逻辑思维能力。为贯彻落实“绿水青山就是金山银山”的理念，教师可以组织“垃圾分类我能行”活动，向小班幼儿科普四种垃圾桶各自的用途，利用游戏贴图的形式引导幼儿进行垃圾分类，使其懂得垃圾分类的意义和保护环境的重要性。乡土文化融入科学领域课程时，从幼儿的生活经验出发，结合观察、实践引导幼儿认知环境与人类之间的关系，调动幼儿科学探究的积极性，培养幼儿珍惜自然资源、保护自然环境的意识和良好习惯。

5.在艺术领域课程内容设计中融入乡土文化。

艺术领域是乡土文化融入幼儿园教育课程的重要途径和主要方式，教师在开展特色教学活动时应该注重实现生活化教育。例如，教师可以基于湖州市发达的丝绸业设计“丝之乐"艺术活动，带领幼儿欣赏完丰富多彩的湖丝图案后，指导幼儿用自己的手掌或绘画工具在纸上创作自己喜欢的图案，让幼儿在艺术创作中加深对湖丝文化深厚底蕴和内涵的理解。另外，湖州的龙舞、湖剧作为非物质文化遗产却较少为幼儿熟知，教师可以播放相关视频，边欣赏边指导幼儿模仿经典舞步、身段，并组织大班幼儿完成简单的戏剧演出，以此锻炼幼儿的艺术感受力、表现力和创造力，以综合的形式促进幼儿身心各方面健康发展。

在乡土文化融入幼儿园五大领域课程中，教师应该充分挖掘乡土资源，基于幼儿生活经验和现有能力水平开展适宜的、符合幼儿兴趣与需要的活动，借此调动幼儿的学习积极性，培养幼儿对于家乡的归属感和自豪感。