小班园本活动：《霜降》活动反思

金坛区指前镇中心幼儿园 沈熙怡

本次活动以“霜降”节气为核心，通过图片观察、故事讲解、习俗分享等方式，引导幼儿感知霜降的气候特点与民俗文化，契合中班幼儿对生活现象的探索兴趣，但在体验深度与认知衔接上仍有优化空间。

一、活动亮点

1. 结合生活经验，降低认知门槛：以“植物上的白色物质”（霜）为切入点，关联幼儿熟悉的秋天场景，通过“摸拟霜的触感”“说柿子的味道”等环节，打破节气知识的抽象感，多数幼儿能主动分享对“霜”或“柿子”的生活印象。

2. 融入趣味载体，简化节气认知：设计“寻找霜降香香的果子”“故事视频看农作物变化”等环节，将“露结为霜”“作物防霜”等知识转化为直观的画面与互动，符合中班幼儿“具象学习”的特点。

二、存在问题

1. 体验材料单一：仅依靠PPT展示，未提供“模拟霜（如冰沙、白棉絮）”“柿子实物/柿饼”等可触摸、品尝的材料，幼儿对“霜的质感”“霜打柿子更甜”的感知较单薄。

2. 互动引导薄弱：当幼儿说“柿子甜甜的”“霜是白色的”时，教师未及时追问“为什么霜降后柿子更甜？”“霜和雪摸起来一样吗？”，错失引导幼儿深入关联“气候与生活”的机会。

三、改进方向

1.链接生活场景：结合幼儿家庭饮食，引导分享“家里霜降前后吃的食物”；在自然角种植耐寒蔬菜，观察霜降后植物的变化，深化“气温对作物的影响”认知。

2.强化互动式追问：提前设计引导话术（如“霜是从哪里来的？”“为什么冬天吃柿子不容易流鼻涕？”），在幼儿表达时及时跟进，推动思考从“描述现象”到“关联原因”延伸。