观察记录

一、基本信息：

幼儿姓名: 王语涵       性别: 女       年龄: 5岁

观察日期: 2025.10.28   时间: 20min     地点: 东操场

观察方法: 记录法   幼儿人数: 8     成人人数: 1     观察者:张怡琳

观察目的:观察幼儿在安吉梯游戏中的身体协调能力、平衡感及动作创新能力的表现。

观察内容: 幼儿在安吉梯上的不同玩法及其动作表现。

背景描述:幼儿在户外活动时间自主选择安吉梯进行游戏，尝试多种方式通过木板。

二、过程观察：

三、分析评价:

1.语涵在安吉梯游戏中连续尝试了四种不同的通过方式，从跪爬、趴行、坐移到站立行走，表现出较强的身体控制能力和动作创新能力。

2.根据以上梳理，我将以《指南》、《儿童游戏通论》为常模，对幼儿A：

（1）身体发展与协调能力：幼儿A在四种不同姿势中均能保持身体平衡，尤其是在站立行走时能主动展开双臂辅助平衡，显示出良好的大肌肉协调与动态平衡能力。

（2）探索与创新能力：幼儿A不断变换动作方式，从低重心到高重心，从四肢接触到双足站立，体现出对身体姿态的主动探索和动作策略的灵活调整。

（3）学习品质：在短时间内连续尝试多种玩法，表现出强烈的好奇心、坚持性和挑战精神，愿意在安全范围内尝试新动作，具备良好的运动学习态度。

3.补充:

（1）幼儿A在游戏过程中始终专注、积极，情绪愉悦，符合5岁幼儿“喜欢参与有一定挑战性的身体活动”的年龄特点。

（2）为进一步了解其运动发展水平，建议后续观察其在其他器械（如平衡木、攀爬架）上的表现，并结合日常体育活动进行综合评估。

四、跟进策略:

1.环境材料支持:

（1）在安吉梯旁设置“动作挑战卡”，图示不同通过方式（如螃蟹爬、侧身走等），激发幼儿更多创意玩法。

（2）提供软垫、扶手等辅助材料，支持幼儿在尝试高难度动作时的安全保护。

2.教师教育行为支持

在集体分享环节邀请语涵展示她的多种玩法，鼓励其他幼儿学习她的探索精神。教师及时给予肯定，如“你用了四种不同的方法，真会动脑筋！”强化其创新行为。

3.动作发展上支持:

（1）设计“我是小勇士”情境游戏，引导幼儿在不同器械上尝试多种姿势通过，提升全身协调性与平衡感。

（2）开展“身体变变变”活动，鼓励幼儿用身体模仿动物行走（如小熊爬、小兔跳等），丰富动作经验。

（3）结合家长资源，让家长周末带幼儿参与户外拓展活动，如走小径、爬小山，进一步锻炼其平衡与协调能力。