观察记录

一、基本信息：

幼儿姓名:徐锐哲          性别:男           年龄:6岁

观察日期:2025.10.22          时间:20min       地点:球区

观察方法:白描     幼儿人数:4人    成人人数:1人    观察者:何欢欢

观察目的:幼儿能否合作进行足球游戏。

观察内容:幼儿踢球、传球，守球门的游戏。

背景描述:当下幼儿对于足球游戏的经验较少，在“苏超”的影响下，幼儿对踢足球和足球比赛有了浓厚的兴趣。

二、过程观察：

三、分析评价:

1.一开始的游戏只有三个人，不能进行传统的踢足球比赛，但是三个人进行了足球比赛创新玩法。在游戏中兴趣浓厚、心情愉悦，有了初步的足球游戏经验。

2.根据以上梳理，我将以《指南》、《领域关键经验》为常模，对徐锐哲等幼儿进行以下分析：

一）运动技能：符合大班幼儿“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”的发展目标。

1.基础动作发展：一开始三人游戏中，徐锐哲能拦住丁岳的来球，体现出良好的身体协调性与反应速度，达到《指南》中“能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包”的动作发展要求，说明其上肢拦截与下肢移动的配合已较为熟练。

2.战术与空间感知：徐锐哲能守住自己的球门，在踢球时提醒李旭把球踢进对方球门，展现出初步的团队战术意识，符合“大班幼儿能在团队游戏中简单配合，理解‘进攻’‘防守’的基本空间逻辑”的核心经验；但丁岳“踢进自家球门”，反映出其对“己方、对方球门”的空间辨别仍需加强。

（二）学习品质：体现“积极主动、认真专注、敢于探究和尝试、乐于想象和创造”的核心经验。

1.规则理解与问题解决：徐锐哲主动指出“丁岳踢进自家球门”，说明幼儿能关注游戏规则并发现问题，符合“大班幼儿能理解复杂游戏规则并尝试维护”的发展特点；教师通过“出示不同颜色球衣”解决球门辨别难题，幼儿接受并继续游戏，体现出“能接受成人的合理指导，调整自身行为”的学习品质。

2.专注与坚持：丁岳虽因“跑太累”出现失误，但未中途退出游戏，徐锐哲一直说自己不累，展现出一定的坚持性，符合《指南》中“能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右”的体能与意志要求；全体幼儿在两次教师介入引导后仍能快速投入游戏，说明其游戏专注度较高。

（三）社会交往：达成“能与同伴友好相处，具有初步的归属感”的发展目标。

1.团队协作与沟通：分组后徐锐哲主动与李旭辉沟通传球方向，体现“大班幼儿能在团队中主动发起交流，明确同伴任务”的核心经验，符合《指南》中“与同伴分工合作，遇到困难能一起克服”的要求；组内确定守门员与球员角色时，未出现明显争执，说明幼儿已掌握初步的“协商分工”社交技能。

2.冲突应对与自我表达：丁岳用“跑太累，忘记球门”解释失误，而非回避或辩解，展现出“能清晰表达自己的想法，尝试向同伴说明情况”的社交能力，符合“大班幼儿能在同伴质疑时，用合理理由回应，减少矛盾升级”的发展特点，为后续更复杂的同伴互动奠定基础。

四、跟进策略:

1.环境材料支持:

设置固定传球练习区与小型球门道具，增加战术板展示简单阵型图示，帮助幼儿直观理解角色分工。增加记分牌,帮助幼儿在游戏中感受进球后的成就感。

2.教师教育行为支持;

（1）聚焦游戏中的问题进行讨论，复盘游戏提升游戏经验。

（2）录制视频，方面结束后与其他幼儿的分享。

（3）及时给予鼓励，将他的经验向小伙伴分享，为他点赞。

3.运动技能上支持:

（1）观看苏超足球赛的视频，与大家共同探究人家是怎么做到的，哪里需要注意。

（2）同伴互助，引导该幼儿去帮助其他的小伙伴，形成经验的共享，互助成长。

（3）利用家长和社会资源，周末、晚上发动家长陪幼儿一起踢球。