小班班本活动：《神奇的大米》活动反思

金坛区指前镇中心幼儿园 沈熙怡

本次活动以大米为核心探究对象，通过观察、触摸、操作等方式，引导幼儿认知大米及米制品，契合中班幼儿“直观感知”的学习特点，但在实践深度与体验丰富度上仍有优化空间。

一、活动亮点

1. 聚焦生活素材，激发参与兴趣：以幼儿熟悉的“大米”为载体，打破“只吃米饭”的常规认知，通过“摸生米辨特征”“闻熟饭说感受”等环节，让幼儿发现“生米硬硬、熟饭软软”等特点，多数幼儿主动与同伴分享触摸、观察的体验。

2. 结合具象操作，简化认知难点：设计“粘贴模拟米饭”的手工环节，将“大米变米饭”的抽象过程转化为可动手的具象活动，同时用动画展示米糕制作步骤，符合中班幼儿“做中学”的认知规律。

二、存在问题

1. 感官体验维度不足：仅提供“摸、闻”两种感官体验，未加入“听（生米碰撞声）”“尝（米制品小份品尝）”等环节，限制了幼儿对大米及米制品的多维度感知。

2. 幼儿表达引导薄弱：当幼儿说“米饭香香的”“米糕软软的”时，教师未及时追问“哪里香？”“为什么米糕会变软？”，错失引导幼儿深入思考“生熟变化原因”的机会。

三、改进方向

1. 丰富感官与实验材料：增设“生米装瓶摇晃听声音”“米糕/米粥小份品尝”环节，同时提供泡发前后的大米样本，让幼儿直观对比变化。

2. 延伸实操体验：在生活角设置“泡米→蒸饭”的简易小实验（教师辅助操作），让幼儿观察并记录大米从生到熟的过程，深化对“大米变身”的认知。