大班音乐：《秋天多么美》活动反思

金坛区指前镇中心幼儿园 朱琳玉

本次音乐活动以“秋天”为主题，引导幼儿感受歌曲旋律、理解歌词并尝试演唱，整体达成了初步学唱歌曲、激发幼儿对自然喜爱的目标，但过程中仍有可优化的细节：

一、活动亮点

1.情境导入贴合幼儿经验

以“秋天丰收的农作物”提问切入，契合大班幼儿对季节特征的认知，快速调动了幼儿的表达欲；后续结合PPT、视频展示棉花、稻谷等实物素材，让歌词具象化，帮助幼儿直观理解“秋天美在丰收”，降低了歌词记忆的难度。

2.图谱辅助提升自主学习性

将歌词转化为“棉花姐姐弯腰”“稻谷点头”“高粱跳舞”的形象图谱，既贴合歌曲的拟人化风格，也让幼儿能通过画面自主对应歌词节奏，尝试自主跟唱，一定程度上达成了“自主学习歌曲”的重点目标。

二、存在的问题

1.难点达成不够深入

活动难点是“激发热爱自然的情感”，但环节中对“秋天之美”的挖掘较浅——仅聚焦“丰收的农作物”，未延伸到秋天的景色（如落叶、秋风）、生活体验（如捡树叶、尝果实），情感激发停留在“歌词层面”，未能真正引发幼儿的情感共鸣。

2.自主学习的引导不足

虽设计了“图谱学唱”环节，但教师主导性较强，幼儿自主探索的空间有限：比如图谱是教师提前编好的，未让幼儿参与“设计图谱动作”；学唱环节也多是“教师提问、幼儿回答”的模式，未给幼儿自主发现歌词规律、尝试创编演唱的机会。

三、改进方向

1.丰富情感体验的载体

下次活动可提前让幼儿带来“秋天的小物件”（如落叶、果实），分享自己和秋天的故事；学唱环节增加“欣赏秋天美景视频+说说自己眼中的秋天”，让情感激发从“歌词”延伸到幼儿的真实生活体验。

2.强化幼儿的自主参与

将“图谱设计”改为幼儿自主创作：比如让幼儿分组画出“棉花、稻谷成熟的样子”，再用自己设计的图谱对应歌词演唱；学唱时设置“幼儿领唱+同伴互评”环节，鼓励幼儿自主发现演唱的优点与不足。

3.兼顾个体差异的支持

活动前提前了解幼儿的音乐基础，学唱环节设置“分层任务”：能力弱的幼儿可先跟唱关键词（如“秋天多么美”），能力强的幼儿尝试创编动作演唱；分组时采用“异质分组”，让能力强的幼儿带动同伴，教师重点指导节奏薄弱的幼儿。