观察记录

一、基本信息：

幼儿姓名: 刘泽灏、卷卷        性别:   男       年龄: 4

观察日期:   2025.10.17        时间:    15min   地点:中一教室

观察方法: 记录法     幼儿人数:   3    成人人数:  1   观察者:常晨

观察目的:观察幼儿在插棍滚珠游戏中的技能、合作能力及学习品质发展。

观察内容:幼儿在与游戏材料的互动、与同伴的互动及遇到游戏问题时，做出的反应。

背景描述:幼儿自主进入益智区，对于新投放材料的游戏和探究。幼儿自主选择材料，聚焦幼儿在游戏中玩法，分析其游戏行为与发展水平。             

二、过程观察：

三、分析评价:

1.两人从随意插棍到有目的构建滚珠通道，不断调整插棍位置和数量，探索滚珠的滚动规律。遇到的问题：滚珠有时会卡在插棍之间，玩具因插棍过多有倾倒的风险。分工情况：刘泽灏更侧重探究插棍的排列与滚珠路径的关系，卷卷则辅助调整插棍、投放滚珠并关注玩具的稳定性。幼儿以刘泽灏为例，主要职责：发起探究性问题，引导游戏方向，尝试解决滚珠卡住的问题。             

2.根据以上梳理，我将以《指南》、《儿童游戏通论》为常模，对幼儿刘泽灏和卷卷进行以下分析：

（1）游戏技能：能熟练进行插棍动作，手眼协调能力较好，且能初步理解插棍排列与滚珠运动的空间关系，符合中班幼儿“能运用多种技能进行游戏”的发展水平。

（2）学习品质：在游戏中表现出持续的探究欲望，面对滚珠卡住的问题主动尝试解决，体现了好奇心、求知欲和初步的坚持性。

（3）合作/人际交往/问题解决：能与卷卷进行游戏交流，提出想法并共同尝试，遇到问题时先自主调整插棍，展现了初步的合作意识和问题解决能力。             

3.补充:

（1）从游戏中看，这是一个游戏平衡以事物配对的游戏。融合了加固的方向，抽签的顺序。在初次的游戏中，老师对他们的游戏水平不够了解，在互动的过程中，孩子们也是在进行探索并获得新的经验并进行调整。幼儿在游戏中能够自主的游戏探索交流，找到游戏的方法。

（2）为确保评价客观，后续可以持续的跟进。幼儿在益智区中玩材料的情况，根据材料的不同玩法，时间段的不同以及游戏方法的多种体现进行观察后，再进行一个综合的评价。

四、跟进策略:

1.环境材料支持:

（1）丰富益智区环境，添加不同类型的游戏参考图（如复杂的滚珠通道示意图）增添更多颜色、长度的插棍及辅助建构材料。

（2）增添一些纸、笔，鼓励幼儿将自己在益智区的游戏操作记录下来。

2.教师教育行为支持;

（1）主动与刘泽灏、卷卷沟通他们的游戏想法，引导他们绘制自己设计的滚珠通道图纸；鼓励他们在班级分享游戏经验，如“怎样让滚珠滚得更有趣”。

（2）引导他尝试将自己的游戏操作记录下来，包括材料、玩法等，帮助他更好地梳理自己的游戏经验。

（3）鼓励他在游戏后的分享中分享自己的 游戏经验，如材料的玩法是怎样的，玩的时候要注意什么，需要老师什么帮助。

3.游戏技能上支持:

（1）与幼儿共同分析游戏的玩法，讲解通道设计的小技巧。

（2）借助同伴的力量，为他寻找能力较强的幼儿，能够一起在益智区中，带领他一起玩游戏，借助同伴间的游戏互动，让他们互相学习不同的插棍策略。

（3）利用家长资源，邀请有相关知识的家长进班开展简单的机械建构小课堂。