观察记录

一、基本信息：

幼儿姓名: 锐哲             性别: 男          年龄:6

观察日期: 2025.11.10         时间:  8:00—8:45       地点:建构区

观察方法:轶事记录法   幼儿人数:  4    成人人数:    观察者:何欢欢

观察目的:观察幼儿在建构游戏中的合作能力、问题解决能力、空间认知能力，以及对规则的理解与执行情况。

观察内容:幼儿的建构行为（材料选择、搭建方式、作品规划）；幼儿间的互动（沟通、分工、冲突处理）；幼儿面对问题的反应（如积木倒塌、材料不足）。                    

背景描述:当下是秋天，建构主题为秋天的公园。

二、过程观察：

三、分析评价:

1.作品内容：此次建构区活动，结合秋天主题，进行秋天的公园主题建构。作品内容符合现下主题内容，且结合了前期国庆节建构天安门的经验,插上国旗辅助，符合锐哲年龄特点和身心发展规律。

2.稚拙感和童趣、想象力：作品中，锐哲创造了一个富有童趣的秋天的公园，有草地、有高楼有亭子还有连着的连廊。凸显了儿童的想象力、模仿力还有创造力。

3.表达的情绪情感：锐哲在作品中用国旗装饰，表现了幼儿能结合已有的生活经验、建构经验游戏，表现出来了初步的爱国情怀。

4.表现能力：

（1）区域划分意识

锐哲用长积木围出“围栏”，将建构区域与周围活动区隔开，体现对空间边界的认知，能通过材料划分专属建构场地。

（2）多层空间利用

作品包含“底层支撑+中层平台+高层高塔”的垂直空间结构，并非单一平面搭建，说明已具备三维空间层次的布局意识，能区分“上下空间”的功能（底层承重、高层展示）。

（3）场景化联动布局

锐哲用长积木连接高塔与小型建构作品，形成“建筑+通道”的场景联动，体现对空间关联性的探索，尝试让独立结构通过“路径”形成整体场景。

5.补充:

（1）一次观察不能对锐哲在建构领域发展做客观、真实的评价，后期将进一步在相同场景观察锐哲的行为表现。

（2）我将与班级另一位教师及时沟通交接，了解锐哲发展状态和水平，以便给予小宇更大的发展。

四、跟进策略:

1.环境材料支持:

（1）展示关于秋天的公园整体、局部图片（公园、亭子、桥、连廊等）。

（2）丰富多元辅助工具,鼓励幼儿共同收集秋天美的元素，给子幼儿自主创作的机会和空间。

2.教师教育行为支持;

（1）与锐哲进行沟通,了解他当时创设作品的想法和故事。

（2）及时给予鼓励，请锐哲将他的经验向其他小伙伴分享，为锐哲点赞，并将作品拍摄展示在建构区。

（3）鼓励其他幼儿表达不一样的看法，让锐哲的秋天的公园更丰富。

3.绘画技能与资源支持:

（1）师幼共同欣赏秋天的公园图片、建构作品，与幼儿共同分析所用到的建构技能丰富经验。

（2）同伴支持，鼓励幼儿相互讨论交流创作思路，合作创作。

（3）鼓励幼儿在园散步时和同伴一起发现并收集自然中的美。

（4）鼓励家长在平时或假期中带幼儿去公园中发现、收集美。