时间

2025.12.2

地点

会议室（腾讯会议）

参加对象

指幼全体教师

主持人

吕慧

现场记录

汪思文

教研记录

张怡琳

教研活动

设计

概述

选题动因

在前两次教研中，我们围绕非遗活动的优化实施、核心挑战与对策进行了深入探讨，形成了《非遗活动优化建议清单》与《非遗活动深化实施行动指南》。为持续推进非遗文化在幼儿园教育中的系统化、常态化融入，本次教研将以构建园本课程体系为目标，从“活动优化”迈向“体系初建”，推动非遗教育从零散活动走向系统整合，实现文化传承与幼儿发展的深度融合。

活动准备

1.资料准备：

（1）各年级组整理《非遗活动深化实施行动指南》及实施过程中的典型案例。

（2）各年级组围绕“课程目标—内容结构—实施路径—评价方式”四个维度，初步构建本年级组非遗课程框架。

2.记录材料：大黑板、4K记录纸、记号笔

3.教研签到表、教研告示单、教研活动记录单

活动过程

安排

一、回顾导入：从“活动”到“课程”的跨越

1.简要回顾前两次教研成果，引出本次“体系初建”主题。

2.各年级组展示《非遗活动深化实施行动指南》中的亮点与实施成效。

二、案例引领：课程体系建构的初步探索

1.大班组教师分享“古法造纸”项目如何从单一活动发展为系列课程。

2.中班组结合“皮老虎”案例，阐述如何将非遗元素与五大领域融合。

三、分组研讨：构建年级组非遗课程框架

各年级组围绕以下问题展开研讨，并绘制课程框架图：

1.课程目标：本年级非遗课程应达成的认知、情感、能力目标？

2.内容结构：如何将非遗内容融入于项目、市集、区域、游戏及生活？

3.实施路径：如何通过项目活动、游戏、生活等实现课程落地？

4.评价方式：如何评价幼儿在非遗课程中的发展？如何收集家园反馈？

四、汇报交流，共建体系

1.各年级组派一名教师汇报本组课程框架。

2.全体教师共同研讨，提炼各年级课程之间的衔接点与递进性，初步形成园本非遗课程体系总框架。

五、专业引领与行动规划

1.请万园对课程体系初建进行专业点评，提出完善建议。

2.明确下一阶段任务：

各年级组完善本年级非遗课程方案，并选择一个主题进行试点实施。

活动反馈

在前两次的教研中，形成了《非遗活动优化建议清单》、《非遗活动深化实施行动指南》，通过本次的教研，从“活动优化”迈向“体系初建”，推动非遗教育从零散活动走向系统整合，实现文化传承与幼儿发展的深度融合。各年级组从课程目标、内容结构、实施路径、评价方式，构建了年级组非遗课程框架，后期将老师们通过照片、视频的形式保留过程性资料。