主持人：继第一次“非遗活动案例的优化与反思”教研后，各年级组已初步形成了《非遗活动优化建议清单》。本次教研将在上一次成果的基础上，进行纵深推进，从梳理“现象”转向聚焦“核心挑战”，并集思广益，形成可操作落实的解决对策。旨在推动非遗文化更自然、更深入、更持久地融入幼儿园一日生活，实现文化传承与幼儿发展的有机融合。

一、回顾导入、承上启下

吕：各年级组简要回顾并分享“水韵市集”、“班级特色区”、“户外游戏”中形成的《非遗活动优化建议清单》要点，进行回顾复述。

中班：非遗的“皮老虎”孩子观看视频，进行了舞动，并且在各个班级门口进行联动，上周的活动中，我们把皮老虎带入到楼上的大班，让这个活动真正的“活”起来，动起来。

大班：我们大班上一次教研设置了三大块，首先是水韵市集融入非遗的改变。第一个就是吕家军权有宣传和现眼，通过社区和视频的这个方式让孩子们去宣传。

然后第二个是造纸，在水韵市集里面可以添加体验区、造纸区以及售卖区。在我们这个水韵市集还可以有翻花绳以游戏和等级挑战为主要活动。第三个是编织活动，有体验、挑战和等级，可以利用我们的甘蔗皮进行编织也可以用毛线等。

第五个是投壶现在我们就已经在进行的活动中。

二、案例对比，洞察挑战

1.请中班组教师分享水韵市集中“皮老虎”案例，对比分析活动优化前后在幼儿参与度、关键经验获得等方面的变化？

常：我们中班对皮老虎进行了一些改造，由之前的在门口进行游戏，现在我们将皮老虎走向各个班级，走上走向楼上楼下。小朋友们可以在其他班级门口进行表演，也可以到楼上哥哥姐姐班级进行表演。并且对于活动的内容也进行了一些调整，比如说可以用钱币进行观看，也可以邀请小朋友们来体验。获得钱币。再可以用。物品交换的方式来获得一些报酬，但是在说吉利话以及对皮老虎进行那种有趣的鼓动还没有完善。后期的活动中，我们将继续的进行完善。

吕：那对于孩子来说又有什么提升？

张：其他班的小朋友，他们也愿意进入到这个游戏当中，也想去试一试，可以给钱币，还有一些小朋友呢可以给他们的物品。等价的进行一些交换，但是这个物品交换还没有形成一个体系，现在只是在钱币和交换体验上面有了一个很大的改进，并且小朋友的参与度也比较的高，他们都想去舞一舞小狮子，动一动表演表演。

2.讨论：在优化实践过程中，我们遇到了哪些最难突破的瓶颈？这些瓶颈反映了非遗融入中的哪些核心挑战？（例如：教师自身非遗知识储备不足？活动设计与幼儿兴趣点脱节？家园共育流于形式？）

常：目前的参与度比较高，那么后期呢，还有一个我们也很想带着小朋友们去真正的跳一跳这个舞狮。但是怎么样去排列呢？我们怎么知道它的正确性呢？还有一个时间从哪里来呢？

吕：可以参考丁老师曾经的视频和之前的一些经验进行参考。以及周一的户外活动时间，可以少部分的幼儿先进行参与，然后在加入到更多孩子的参与度。先进行尝试。

大汤：现在我们只是说对着那个吕家军拳图片进行一个动作的分解练习，对动作的练习也就是停留在这个部分后面怎么开展？那小朋友已经他有这个意识去去可以看着去练习了，但是只是停留在这个练习或和表演之间，后面怎么去推广？怎么让幼儿有兴趣做？我觉得这两个问题都是共同的问题。

吕：还是需要多进行学习，或者成为我们幼儿园的一个特色，可以进行全员的参与。

三、聚焦问题，共研对策

吕：如何从“非遗活动”走向“常态融合”，让非遗自然渗透于一日生活各个环节？（研讨方向：各班可分享在户外环节、过渡环节、水韵市集、班级特色区中融入非遗的“金点子”，探讨如何实现非遗与课程的有机渗透。）

朱：首先呢，我们大班组在这个水韵市集方面有所改变，在这个古法造纸的非遗区，我们把体验区带入了进去，然后在改变后的一次水韵市集当中发现孩子们的参与度变高了，然后来体验的小朋友变多了，那小班和中班的联动也增加了，所以我觉得在水韵市集古法造纸，这个新的体验区呢，是有所进步的，然后在我们走廊有一个投壶，那也是把非遗添加在了这个水韵市集里面，也可以用游戏币去玩，也是增加了孩子们对非遗的一个认识。 接下来讲的是过渡环节吧，在过渡环境当中，我们将饭前讨论活动或者是过渡活动，我们可以进行非遗活动的讨论，然后二十四节气的讨论同时也可以进行这个传统的童谣古诗方面的一个音乐过渡。在最后就是我们的班级特色区也是在美工区里面也开展了这个古法造纸DIY，往后呢我们还想添加一些泥塑，这个剪纸等等，也是将非遗融入进去。在区域活动中，那在阅读区我们开始渐渐的融入这个皮影戏也是让孩子们能够通过皮影戏了解非遗，最后呢就是在户外游戏的时候，我们是在沙水区也是增添了一个，例如长城啊，将我们这个传统文化和名景啊也是融入到了我们这个户外。

吕：朱老师将二十四节气，中国特有元素加入了进来，是个很爱思考的老师，的确将这些融入进去是个不错的想法。

小汤：我来说一说关于我们自然讲的一个非遗的融合，我们自然角大家也知道我们班做的是关于这个古法制香，那制香肯定是需要有一个材料的，我们之前也是收集了许多的橘子皮呀，柚子皮等等的，然后我也是给他放在了这个自然脚里面，让他在自然脚可以有一个烘干晒干的一个这样子一个环节，这是我们跟其他区的跟自然角的融合，然后在这个科学区里面面试设置设计了一个我们投放了一些小小的试管，小小的滴管在那边小朋友可以切身的在切身的在那边探究这个香料的配比，到底是怎么样子配的，然后它的一个哪种材料跟哪种材料融合在一起更好闻，这是我们的一个实验室。然后在我们的水韵市集上面同样也是增设了一个体验区小朋友，不光是我们班级的小朋友可以去学会制香，其他班级的小朋友也可以来学会制香，同样你也可以知道，如果来自己制作的香水，那你肯定是能拿到这个香水，然后这个游戏肯定是会需要就是减少一些，就不需要收取你太贵的这个游戏币的费用，这是我们关于这个非融入融入这个属于市级和融入区域的一个一些方案。

吕：如何从“家庭任务”走向“价值认同”，让家长成为积极的参与者而非被动的资源提供者？（研讨方向：探讨如何通过幼儿成果展示、家长助教、文化故事分享等方式，让家长看见价值、产生共鸣，从而变被动为主动。）

小汤：就像最近我们不是需要家长给我们带来一些香料嘛，那些水果或者说是当季的蔬菜，或者说是那些柠檬，我们来做香水做香的东西。那我们也是家长买了很多，就是给家长买了一些那种小的那个香水罐子。我们准备的是他们给我们带来了那个制香的原料，那我们肯定也是会在这个家长会，或者说是在什么时候将小朋友们用他们带来的材料做成的香水，也是反馈给他们就是我们拿了你的东西，我们也会反馈材料给家长。

何：这个彩色的花草纸，我们先通过一个集体活动先进行一个探讨，做这些彩色花草纸需要哪些材料？然后，一般都是从生活中常见的这些材料可以收集的那，孩子们就是有了这些经验，摘个洋葱啊，什么洋葱皮可以做的什么？火龙果橙子这些都是家里都有的，自然而然就能收集。在收集之后啊，我们将做成那种成品。在成品会展示，让家长能看见这是孩子收集到的材料，然后自己做成的材料形成了一个作品展。最后在市集上的时候，我们会有一些视频，就是展示孩子们介绍作品以及吆喝他成品的这个视频，我们再把这个视频就是保留下来给家长看，让家长知道收集是有用的。收集然后做成了成品，孩子们从中有了收获，是开心的。

常：还有，我们中一班是做沙画。我是通过让孩子在区域里面玩游戏，然后拍成视频或者照片的形式发在家长群或者家长个人。我告诉家长，孩子能专注的进行游戏，并且游戏结束之后，我们会和孩子一起讨论这个制作的过程，让孩子回去也能把这个过程说给自己的爸爸妈妈听，让家长知道，原来我的孩子是喜欢制作的。在这个制作中，他们学到了专注力，学到了一些其他的知识点。那么，家长也很乐意的去购买这个材料，并且也很乐意让孩子进入一个深层次的探究，也会很配合老师。

吕：老师们都用心的去进行活动，并且都很用心的进行制作，让家长看得见孩子的参与，孩子的进步，那么家长也愿意配合，实现家园共育。

四、成果梳理，行动规划

1.各年级组汇总研讨对策，完善本组的《非遗活动优化建议清单》，升级为 《非遗活动深化实施行动指南》。

2.各年级组一名老师汇报。

3.明确下一阶段行动：以“一个挑战，一个突破口”为原则，各班选择一项对策进行重点实践，形成本园“非遗融入优秀实践案例”集。