主持人：传统文化（非遗）是中华民族的文化瑰宝，如何将其有效融入班本课程，激发幼儿对传统文化（非遗）的兴趣与认同感，是我们教育的重要资源。本次教研将探讨如何将传统文化非遗融入课程设计，促进幼儿全面发展。

内容：

1.主持人及参加教研人员发言内容（发布教研告示单后，请参与教研的教师准备好电子版发言稿，便于后期整理会议记录）

2.海报、PPT截图等照片或图片。

一、聚焦话题，畅所欲言。

1.传统文化（非遗）融入课程的意义与价值是什么？

朱老师：培养幼儿名族认同感和自豪感；对文化和民族的信心；作为传统文化的小小传承人，传承中华优秀的传统文化。

汤老师：提升幼儿的认知能力（吕家军拳、皮老虎，锻炼身体、手眼协调、身体灵活性）。

何老师：传承传统美德，坚定文化自信，强身健康（吕家军拳）。

吕老师：各位老师从社会、文化等方面进行了讲述。非遗文化融入幼儿园课程不仅有助于文化传承，还能促进幼儿的全面发展，具有深远的教育和社会意义。

2. 指前的传统文化（非遗）有哪些？

师：皮老虎、鱼灯、马灯、丝弦锣鼓、吕家军拳等。

吕老师：我从项目、申报类别进行了梳理，老师们也根据这张表先做了解。

3. 你们班如何基于指前地方资源，选择适合幼儿的传统文化（非遗）内容？（谈班级的具体做法：小一、中一、大一）

常老师：对于小班来说，幼儿对传统文化、非遗的了解还是比较少的，我们班根据指前的鱼灯以及在户外的鱼灯区，我们班班本课程课程就围绕了孩子们感兴趣的小鱼展开。在我的鱼灯区，我思考的是可以先让小班的孩子先听一听跳鱼灯时候的音乐、感受节奏。另外跳竹竿也是我们的传统文化，在跳竹竿时，我们也可以加入音乐，让孩子们跟随音乐的节奏跳竹竿。

吕老师：常老师结合所在的户外联动区，小班的幼儿也可从鱼灯入手，初期从音乐开始，舞一舞、演一演，让孩子们感受传统文化。

袁老师：我们班是舞狮，舞狮是两个人一起表演，那两个人如何配合，让狮子活灵活现使我们要思考的一个点。我们目前在水韵市集中提供的狮子的头饰，眼睛缺少一个。但是我查阅资料后，我发现，狮子的头不仅就是一个头饰，眼睛、嘴巴等很多部分都是可以动的，但是我们的狮子头就只是一个头饰。所以在市集活动中，我们也可以根据这一点进行思考，和孩子一起探究给狮子添加会动的眼睛。

汤老师：在户外的民间游戏，如踩高、踢毽子。有的孩子能掌握了平底的走高跷，我们也设置了不同的难度和障碍，引导他们游戏，有挑战，引起他们的兴趣；对于踩高跷，有坡度的，有平面的，也是提供了不同的难度，后续我们要要根据幼儿情况思考，提出策略。

吕老师：中班两位老师都有自己的想法，建议袁老师看看丁老师班级的“皮老虎”的班本课程，借鉴相关内容，先进行尝试。

何老师：在小班的时，我们研究了大米、中班研究了船和吕家军拳，到了大班，鱼灯就自然而然的就引起了幼儿的兴趣。本学期的班本就是鱼灯，我们也有一定的家长资源，有很多跳鱼灯和跳马灯的照片，有这样的条件，更容易引起幼儿的兴趣。在其他方面，还有螃蟹等资源，也时孩子们感兴趣的点。

吕老师：在整理资料时，也发现有位幼儿的家长是鱼灯的传承人，到时可以借助家长资源，来帮助幼儿了解相关的知识。

二、结合实际，分析解读。

1.传统文化（非遗）融入课程实施路径有哪些？

孙老师：首先可以观看视频，请家长带领幼儿观看视频，先了解一些。

吕老师：孙老师从家长和视频两方面说明了一下。

朱老师：环境创设，如春天，可以将二十四节气的雨水、惊蛰等融入教学活动中。将一些传统文化，如扎染、舞狮、鱼灯等，将这些都融入到我们的水韵市集活动中，让孩子们可以在其中体验、表演、观看等。也是在潜移默化中感受、近距离的接触中国的传统文化。

吕老师：在我们的水韵市集中，吕家军拳、皮老虎、扎染等，都是从环境入手，营造的氛围。

汪老师：在实施前，我们要精选一些适宜的非遗文化，有目的的进行传承。根据幼儿的兴趣和前期的经验和教师的前期审议，与幼儿一起确定相关的内容。

吕老师：经过前期的审议和筛选，再进行开展。刚老师们提到了审议、筛选，都是传统文化的实施路径。关注幼儿在活动中的表现，记录其兴趣和参与度，通过孩子们之间的一些评价来挖掘；鼓励幼儿用现代方式表达非遗文化，如用新材料制作传统手工艺品。

2. 如何将传统文化（非遗）元素融入日常教学活动或水韵市集中？（谈班级的具体做法：小二、中二、大二）

小汤老师：小班两学期还未开展有关传统文化。我个人对吕家军拳很感兴趣，我从以下几方面进行讲述：一环境创设，设置民俗文化角，如脸谱、鱼灯、手工艺品、道具、服装，让幼儿在观赏后能试一试；二是在走廊或楼道上设置传统文化的氛围，让幼儿在日常的散步、来园和入园的过程中，感受传统文化的氛围；三课程教学，先听，听吕家军拳的历史和演变的过程，在阅读区听这段历史，再与同伴交流自己听到的内容；还可以请传承人来表演，也提供皮偶，幼儿表演；在音乐区，创编打拳的音乐，幼儿能跟着创编的音乐跳一跳，演一演；四是健康领域，幼儿可以创新自编的军拳。接下来是游戏活动，除了民间游戏跳竹竿，我们还可以提供跳吕家军拳的活动；还可以进行角色游戏，如“古代茶馆”等角色游戏场景，让幼儿扮演角色。体验传统游戏的乐趣。家园合作方面，如吕国安师傅来教我们打吕家军拳。亲子活动，请家长协助，亲子共同设计拳法，大家一起演一演，进行小比赛，增进亲子关系，让家长也参与到传统文化的传承中。

吕老师：汤老师是一个很有想法的老师。对于她说到的民俗文化墙，可操作性比较强。在音乐区敲打节奏等，也是可以操作的。

朱老师：我举例说明，水韵市集，我们打算提供“古法造纸”，我先进行预设，可以开展一些与造纸有关的科学活动，让幼儿讨论、认识造纸术、绘本、亲子阅读等方式先认识。在日常活动中也可以通过和纸玩游戏，同时在环境中，我们也可以创设与纸有关的文化角。在水韵市集中，设计有纸的元素，不同材质的纸，让幼儿摸一摸、观察等。其他年龄段的幼儿，在市集的活动中；文化展示，设计海报宣传，让其他孩子要能有所了解。

汪老师：目前水韵市集上我们有茶艺，目前还是先以传统的泡茶的方式，但是在泡茶的过程中一些泡茶的手法和细节还需要多注意，另外在我们的走廊上，还有糖画，我们也在市集中继续进行。在接下来的主题，可以延续中班时候做风筝的内容，继续制作售卖。另外我们还可以提供具有传统文化的音乐，让幼儿听一听等。同时我们有一些传统打击乐的学习，在市集活动中进行表演和学习。在区域中我们可以制作打击乐器，在市集中进行售卖，实现区域联动。

吕老师：目前我们的市集还是比较萧条的，经不起推敲。我们还是要想好，真正的实施起来，不管在哪个区域，我们都要尽量的呈现出成果。在小班的时候，也可以尝试做一些传统的手工，为中班水韵市集做准备。大家可思考一些实际的，可操作的。

常老师：我也有疑惑，因为我们老师对一些传统文化并不是很了解，再给幼儿讲述的时候，我们也很难。

万园：传承性、鱼灯，在课程的前审议，我们还是要捡起之前课程故事汇报中的内容，自己再去理解和看。（可操作、可落实）造纸、吕家军拳、扎染、风筝、泡茶等，这些在水韵市集都可以实施操作起来。目前我们中午进行了“音诗画”，可在茶艺区进行倾听和实施。

吕老师：我们可以和小汤老师所说，在美工区开辟民俗手工区，制作出来的作品就可以在市集进行售卖。所有的内容都要实际一些，可操作性强一些，真正的实施起来。