主持人：在前两次教研中，我们围绕非遗活动的优化实施、核心挑战与对策进行了深入探讨，形成了《非遗活动优化建议清单》与《非遗活动深化实施行动指南》。为持续推进非遗文化在幼儿园教育中的系统化、常态化融入，本次教研将以构建园本课程体系为目标，从“活动优化”迈向“体系初建”，推动非遗教育从零散活动走向系统整合，实现文化传承与幼儿发展的深度融合。

一、回顾导入：从“活动”到“课程”的跨越

何：售卖制作竹蜻蜓这个游戏非常受欢迎。在这个环节中发现了一个问题：我们小朋友花两块游戏币买一个竹蜻蜓。但在游戏中他没有了钱之后，他去把竹蜻蜓退换成两个游戏币。说明了这个幼儿的社会性的发展，他已经知道了其中的游戏币兑换的这个经验。在分享时，提到退换是可以的，但是如果是有质量退换可以原价退还给你，如果他质量有损坏退换没有钱的。

常：我们的沙画最近挺成功的，然后现场特别的火热。我们先是从简单的白纸，然后小朋友们随意铺沙。然后到现在小朋友可以开始进行设计，再用白色的乳胶，然后小朋友在选择自己喜欢的颜色的沙，自己把它粘贴到乳胶上面去进行那种制作。然后我们的沙画也是固定了每个阶段的数量，用完就售罄，还有需要排队等待叫号进行

二、案例引领：课程体系建构的初步探索

朱：最初，我们以“制作彩色花草纸”为切入点，核心是让孩子感受传统工艺、发现自然色彩。活动从“收集”开始：先发起“家庭自然寻宝”，请孩子和家长一起找彩色农作物、水果，比如胡萝卜、韭菜、火龙果、香蕉，还有各种花草；接着带孩子走进大自然，收集枫叶、银杏叶，孩子们在这个过程中认识了植物特征，学会了观察、分类和记录。

构建“古法造纸”系列课程，主要从以下几个方面展开：

1.首先是科学探究课程。我们围绕“色彩”和“造纸工艺”设计了多个小实验：比如“植物染色小秘密”，让孩子们将不同植物材料浸泡、过滤，观察颜色变化，比较哪种材料染色更鲜艳、更持久。

2.还有“纸的强度大比拼”，让孩子们尝试改变纸的厚度、花草的铺撒方式，测试自己造的纸能承受多大重量，从而了解造纸工艺与纸张性能的关系。其次是文化传承课程。我们通过绘本、动画、故事等形式，向孩子们介绍蔡伦造纸的历史，让他们知道造纸术是中国古代的四大发明之一，感受传统文化的魅力。

3.同时，我们还邀请家长志愿者中的手工艺人来园，展示更复杂的古法造纸技巧，让孩子们近距离接触传统工艺。再者是艺术创作课程。这是孩子们最感兴趣的部分。我们让孩子们用自己造的彩色花草纸，进行二次创作：有的制作贺卡、书签，送给家人和朋友；有的剪出各种形状，拼贴成画；还有的尝试用花草纸制作小绘本，记录自己的造纸过程和发现。在这个过程中，孩子们的想象力、创造力和动手能力得到了充分发挥。最后是生活应用课程。我们将孩子们造的纸融入日常生活。

4.在美工区作为创作材料，在阅读区作为书签和便签，甚至在节日活动中，用花草纸制作装饰品。孩子们看着自己的作品被实际应用，成就感满满，也更深刻地理解了“劳动创造价值”。回顾整个项目活动，我们深刻体会到，教师要善于抓住孩子们的兴趣点，以单一活动为核心，挖掘其背后的教育价值，从科学、文化、艺术、生活等多个领域进行延伸，让项目活动成为一个有机的整体。这样的系列课程，不仅能让孩子们在实践中学习知识、提升能力，更能培养他们对传统文化的热爱和对自然的敬畏之心。

吕：在家长资源这一方面是的，把做好的这些花草纸通过这个家长会的形式，相当于进行一个复盘，让家长看到这些孩子的一个成长，孩子的一些制作的一些整个的过程。其实也能够真正的是在带着孩子一起去进行一个探索

常：一、健康领域：动手动脑，锻炼肢体协调，以皮老虎的制作、操作动作为核心，提升幼儿身体控制与精细动作能力。二、语言领域：多元表达，丰富语言经验，围绕皮老虎的传说、特点、玩法，培养幼儿的语言理解与表达能力。三、社会领域：感知文化，培养合作意识，依托皮老虎的非遗属性，渗透文化认同与社会交往能力培养。四、科学领域：探索发现，激发探究兴趣，从皮老虎的结构、材质、运动原理出发，渗透科学认知内容。五、艺术领域：创意表达，感受审美乐趣，以皮老虎的造型、色彩为载体，开展美术、音乐等艺术创作活动。

吕：接下来，我们就开展各个年级组的讨论，从一个实际的、可操作性强的点出发开展。

三、分组研讨：构建年级组非遗课程框架

袁：我们大班是第一阶段的话，主要核心问题是初识本土非遗。本阶段设置的活动重点目标是了解三项的萌发探索兴趣。主要内容有绘本共读、游戏和材料收集。实施方式有集体活动和家园共育。第二阶段主题是传统游戏，包括翻花绳和投壶。重点活动目标是掌握非遗游戏的玩法。内容包括在这个集当中新增的翻花绳和头壶还有一些游戏故事创编。第三阶段主题是体验传统工艺，包括花草纸制作古法制糖。重点包含体验工艺制作发展动手与创作能力。内容：包含花草纸制作，皮影道具制作与表演，制糖方法与技巧，非遗进课堂。实施方式有集体教学,区域游戏，社区联动。第四阶段主题是非遗文化融合展，整合非遗经验，增强文化认同感。内容包含主题作品创作,成果展,分享会。实施方式有全园活动和集体分享。

吕：大班是分了四个阶段，第一个阶段重点就是了解一下非遗文化。第二阶段就是通过水韵市集或者户外游戏，让幼儿了解一些传统的游戏。第三阶段就是实际活动和项目活动的一个整合。第四阶段就是一个成果展。

沈：课程目标：1.知晓大米特征，美食家乡的关联2.喜爱大米相关事物,萌发家乡亲切自豪感。3.提升感官探索,动手操作下的能力。内容结构：1.以长荡湖的大米为核心，设计系列主题活动2.感官建构、角色扮演等大米趣味游戏3.结合饮食、家务感知大米生活用途4.美工区、益智区、自然角设置大米相关活动。实施路径：1.每周1-2次主题活动，实物观察互动。2.生活渗透：饭前观看，饭后分享。评价方式：幼儿评价观察记录、作品分析、口述表达。

吕：小班的孩子对非遗文化还不是太了解，后期可以多带幼儿了解观看非遗文化的相关视频。