中班综合《我的香水坊》活动反思

活动反思：

本次中班综合活动《我的香水坊》以自然物扩香器制作为核心，旨在让幼儿探索扩香原理、发挥创意动手能力，同时感受大自然的馈赠。活动结束后，结合幼儿的表现与活动实施过程，进行如下反思与总结：

一、活动亮点

（一）导入环节富有趣味性，有效激发探索欲 活动伊始，通过“闭眼闻香”的趣味形式，让幼儿在神秘的氛围中感知香味，自然引出“香气使者”扩香器，瞬间抓住了幼儿的注意力。这种沉浸式的导入方式，不仅调动了幼儿的嗅觉感官，还激发了他们的好奇心与探究欲，为后续活动的开展奠定了良好的情绪基础。  

（二）原理讲解具象化，契合中班幼儿认知特点 考虑到中班幼儿以具体形象思维为主，我没有采用抽象的科学术语解释扩香原理，而是将松果、木片等自然物比作“有小嘴巴的海绵”，把精油挥发过程形容为“香气小精灵飞出来”，通过生活化的语言和直观的类比，让幼儿轻松理解了“吸水—挥发”的核心原理，降低了认知难度。

（三）充分给予幼儿自主创作空间，凸显主体性 在制作环节，我提供了松果、木片、干花等多种自然材料，让幼儿自由选择、创意拼搭造型。从设计摆放方式到选择滴香位置，幼儿全程自主决策，教师仅在固定造型时提供必要协助。这种自主创作的模式，不仅锻炼了幼儿的动手能力和想象力，还让他们在完成作品后获得了强烈的成就感，充分体现了“以幼儿为主体”的教育理念。

（四）融入自然教育，传递环保理念 活动中选用的材料均来自自然馈赠，通过引导幼儿观察、触摸自然物的纹理与形态，感受其独特之美，潜移默化地培养了幼儿对大自然的热爱。同时，让幼儿意识到普通的自然物也能变成实用又美观的艺术品，传递了环保、废物利用的简单理念。

二、存在不足

（一）材料提供缺乏层次性，未能满足不同能力幼儿需求 活动中提供的自然物多为完整形态，如整颗松果、整片木片，对于动手能力较弱的幼儿来说，拼搭造型时难以把握平衡与布局；而对于能力较强的幼儿，单一的材料形态又限制了其创意发挥，未能实现“因材施教”。

（二）原理探索环节深度不足，幼儿参与度有限 虽然通过类比讲解了扩香原理，但缺乏幼儿自主验证的过程。例如，没有让幼儿对比不同材质（如松果与木块）的吸水速度、挥发效果，也没有设置“滴多少滴精油香味最适宜”的探究任务，导致幼儿对原理的理解仅停留在表面，未能真正激发科学探究的深度。

（三）作品展示与分享环节仓促，互动性不足 活动最后，仅让部分幼儿简单展示了作品，没有给予充足的时间让幼儿分享自己的创作思路、材料选择理由以及对作品香味的感受。同时，缺乏作品陈列环节，未能让幼儿在后续活动中持续观察扩香效果，削弱了活动的延伸性与趣味性。

（四）个别幼儿动手操作时缺乏耐心，教师引导不够及时 部分幼儿在拼搭造型时因多次摆放不稳而产生急躁情绪，还有幼儿在使用滴管时控制不好力度，导致精油滴多或滴漏。此时，我虽进行了安抚，但缺乏针对性的指导方法，未能帮助幼儿掌握更便捷的操作技巧，影响了部分幼儿的活动体验。

三、改进措施与未来方向

（一）优化材料准备，体现层次性与多样性 下次活动将丰富材料形态，如提供碎木片、剪碎的干花、不同大小的松果等，同时增加辅助材料（如小树枝、麻绳），满足不同能力幼儿的需求。对于动手能力弱的幼儿，可提供简单的造型示意图；对于能力强的幼儿，鼓励其尝试组合多种材料，创作更复杂的作品。

（二）深化探究过程，增强幼儿的科学体验 增设探究环节，设计“材料吸水大比拼”“精油用量小实验”等任务，让幼儿通过小组合作的方式，对比不同材料的扩香效果，记录滴1滴、2滴、3滴精油后的香味浓度变化。通过亲身体验与数据观察，加深对扩香原理的理解，培养科学探究精神。

（三）完善作品展示与分享机制，延伸活动价值 设置“班级香水坊”展示区，将幼儿的作品集中陈列，标注创作者姓名与创作理念。每天安排幼儿轮流观察记录作品的扩香情况，在晨间谈话或区域活动中分享发现。同时，鼓励幼儿将作品带回家，与家长共同观察扩香效果，形成家园共育的互动氛围。

（四）加强个别化指导，提升幼儿的操作能力与耐心 针对操作能力较弱的幼儿，提前进行简单的技能铺垫，如练习滴管的使用、学习拼搭的平衡技巧；在活动中，采用“手把手示范”“同伴互助”等方式，帮助幼儿解决操作难题。对于急躁的幼儿，通过语言鼓励、分段完成任务等方式，培养其耐心与专注力。 本次活动为幼儿提供了亲近自然、动手创作的机会，也让我认识到教学活动中需不断关注幼儿的真实需求，在实践中优化环节设计。未来，我将结合本次反思，进一步完善活动方案，让幼儿在自主探索、快乐创作中获得更多能力的提升与情感的满足。