为深入贯彻中华优秀传统文化传承发展战略，充分挖掘金坛指前本土非遗文化育人价值，我园以“指前鱼灯”“吕家军拳”“皮老虎”等特色非遗项目为核心，扎实推进“本土非遗文化资源融入园本课程的实践研究”课题。2025春学期，课题组遵循幼儿认知规律，通过“感知—体验—创造”的三阶路径，将非遗文化与幼儿园五大领域有机融合，现将阶段研究情况小结如下：

一、课题研究开展情况

（一）深耕资源挖掘，构建课程内容体系

课题组联合园所骨干教师、本地文化工作者及非遗爱好者，系统梳理指前非遗文化内涵：深入了解指前鱼灯120余年的历史渊源与水乡渔业文化关联，掌握其造型特点、制作工艺及表演形式；挖掘课程内容开发，从吕家军拳武术启蒙入手，设计幼儿版“军拳操”，在每日户外活动中渗透，通过绘本、动画了解吕家军拳的历史背景，学习“强身健体、保家卫国”的武术精神。  

（二）创新实施路径，推动课程深度落地

1.环境浸润，营造文化氛围：打造“非遗文化长廊”，陈列指前鱼灯实物、皮老虎制作工具及传承人作品照片；在班级设置“非遗工坊”区角，投放黏土、彩纸、羊皮边角料等操作材料；利用户外场地绘制鱼灯舞蹈图谱，让幼儿在日常活动中直观感受非遗文化魅力。

2.领域融合，设计主题活动：将非遗元素与健康、语言、社会、科学、艺术领域深度融合，开展系列主题活动。语言领域通过“鱼灯的传说”“皮老虎的故事”绘本共读、童谣创编，提升幼儿表达能力；艺术领域组织“彩笔绘鱼灯”“黏土捏老虎”手工活动，指导幼儿模仿非遗造型进行创作，学习简单上色技法；编排“吕家军拳幼儿操”、“鱼灯舞”等，让幼儿模仿表演的同时锻炼肢体协调性；社会领域邀请本地非遗传承人进校园，现场演示皮老虎制泥、鱼灯制作、军拳操节等关键工序，讲解非遗传承故事。

3.游戏延伸，深化体验感知：设计“鱼灯寻宝”“皮老虎音乐会”“一起来打拳”等趣味游戏，将非遗知识融入游戏规则；开展“非遗亲子工坊”活动，鼓励家长与幼儿共同制作简易鱼灯、创意皮老虎、亲子互动拳等，通过亲子互动增进文化认同，形成家园共育合力。

（三）强化教研支撑，提升教师实施能力

组织课题组教师开展专题培训，学习非遗文化基础知识与课程融入技巧；定期开展教研活动，围绕“非遗活动的适宜性设计”“幼儿非遗体验观察与指导”等主题进行研讨；建立教师学习共同体，鼓励教师分享活动案例、交流实施困惑，同步记录幼儿活动表现与课程效果，不断优化教学策略。

二、阶段研究成效

1.幼儿层面：幼儿对指前本土非遗的认知显著提升，能准确描述鱼灯、皮老虎的外形特征与文化寓意；动手能力与创造力得到发展，自主完成非遗主题手工作品，部分作品在园内非遗展示区展出；通过舞蹈、游戏等体验，幼儿对传统文化的热爱之情日益浓厚，初步建立文化自信与家乡认同感。

2.教师层面：教师的课程开发与实施能力明显增强，掌握了非遗资源与园本课程融合的基本方法，各班均形成了优质主题活动案例；教师的非遗文化素养持续提升，对本土文化的保护与传承意识进一步强化。

3.课程层面：初步构建了具有本土特色的非遗园本课程框架，形成了“环境浸润—主题探究—游戏延伸—家园协同”的实施模式，为课题后续深入研究奠定了坚实基础。

三、存在的问题与不足

1.课程内容的系统性有待加强，部分活动存在碎片化现象，对鱼灯制作技艺、皮老虎民俗内涵、吕家军拳的核心要领挖掘仍需深化；

2.针对不同年龄段幼儿的差异化活动设计不足，部分活动难度未能完全适配幼儿发展水平；

3.课程评价机制不够完善，缺乏对幼儿文化认知、情感态度等维度的科学评估工具。

四、后续研究计划

1.进一步细化课程内容体系，按小、中、大班分层设计阶梯式活动，增加非遗技艺体验的深度与连贯性，如逐步引导幼儿掌握鱼灯骨架搭建、皮老虎简单组装、创编军拳操等技能；

2.完善课程评价机制，构建包含过程性评价、成果性评价、发展性评价的多元评估体系，通过观察记录、作品分析、家长反馈等方式全面评估课程效果；

3.拓展非遗资源渠道，计划组织幼儿参观指前非遗展示点，开展实地研学活动；加强与非遗传承人的合作，开发更多适宜幼儿的非遗体验项目，持续丰富课程内容；

4.梳理阶段研究成果，汇编活动案例集与幼儿作品集，推动非遗园本课程的规范化、常态化实施。

下一阶段，课题组将继续聚焦研究目标，正视存在的问题，不断优化研究策略，深耕本土非遗文化与园本课程的深度融合，让非遗之花在幼儿心中扎根绽放，为传统文化的代代相传筑牢根基。