时间

2025.3.4

地点

会议室

参加对象

全体教师（腾讯会议）

主持人

吕慧

现场记录

张怡琳

教研记录

杨阳

教研活动

设计

概述

选题动因

传统文化（非遗）是中华民族的文化瑰宝，如何将其有效融入班本课程，激发幼儿对传统文化（非遗）的兴趣与认同感，是我们教育的重要资源。本次教研将探讨如何将传统文化非遗融入课程设计，促进幼儿全面发展。

活动准备

1.研讨现场准备：大黑板、4K记录纸、马克笔、记号笔

2.资料准备：

教研签到表、教研活动告示单、教研活动记录单

活动过程

安排

一、聚焦话题，畅所欲言。

1.传统文化（非遗）融入课程的意义与价值是什么？

2.指前的传统文化（非遗）有哪些？

3.你们班如何基于指前地方资源，选择适合幼儿的传统文化（非遗）内容？（谈班级的具体做法：小一、中一、大一）

二、结合实际，分析解读。

1.传统文化（非遗）融入课程实施路径有哪些？

2.如何将传统文化（非遗）元素融入日常教学活动或水韵市集中？（谈班级的具体做法：小二、中二、大二）

3.在目前开展的班本课程中融入传统文化（非遗）的过程中，遇到的困惑与挑战有哪些？如何来解决？

三、分组讨论、形成策略。

1.分组讨论并海报呈现：如何通过环境创设、水韵市集、班本课程，推进并支持幼儿对传统文化（非遗）的感知与体验。

2.各年级组派一人进行汇报。

四、总结回顾，梳理经验。

1.张老师结合海报记录复盘关键经验，形成共识。

2.主持人对本次活动进行专业引领，推进传统文化（非遗）融入班本课程建设活动。

活动反馈

传统文化是幼儿园教育的重要资源。通过指前非遗文化的调查，我们梳理了指前省市级的非遗资源，在今天的教研中，我们在学习凤凰湖幼儿园项目推进活动后，大一班将结合指前鱼灯开展项目化活动，中二班结合园内资源，在水韵市集中古法造纸，尝试制作书签进行售卖，中一班和小一班结合水韵资源，围绕螃蟹和鱼开展造家的项目化活动。当然，有些思考还不是太成熟，建议先预设思维导图。