2026.1 区域观察记录（黄玲霞）
发布时间：2026/1/29 15:47:04 作者：汤洋铭 浏览量：次
观察记录
一、基本信息：
幼儿姓名: 徐沐辰 性别: 男 年龄: 5
观察日期: 2025.1.7 时间: 15min 地点:科学区
观察方法: 记录法 幼儿人数: 3 成人人数: 1 观察者:黄玲霞
观察目的:观察幼儿在美工区创作冬日作品中的游戏技能、学习品质和社会性表现。
观察内容:幼儿在创作冬日主题作品时，与各类美工材料的互动方式、操作流程衔接，以及遇到创作问题时的应对反应。
背景描述:幼儿自主进入美工区，美工区投放有树枝、颜料、画笔、橡皮泥、蛋托、剪刀、胶水、棉花、玉米粒、松果等冬日创作材料，幼儿可自主选择材料并按自身想法开展创作活动。
二、过程观察：
| 关键性语言和动作 | 图示 | 关键能力 |
片段1 （0-3min） | “树枝要全部涂成白色才像被雪盖住的样子！”沐辰取来棕色树枝和白色颜料，右手握住画笔手柄，左手轻轻扶住树枝一端，将画笔蘸取适量颜料后，从树枝根部向顶端均匀涂抹，反复涂抹未上色的缝隙，遇到树枝分叉处，调整握笔姿势，用画笔尖端细致涂色，确保树枝表面无明显漏涂痕迹。 |
| 手部控制能力（握笔稳定性、涂色力度调节）、色彩感知能力、专注力（关注涂色完整性） |
片段2 （3-10min） | “小雪人的头要圆滚滚的，身体比头大一点才可爱。”沐辰取出白色橡皮泥，双手揉搓成两个大小不同的圆球，将小球按压在大球上方作为雪人头和身体，又用黑色橡皮泥捏出小眼睛，红色橡皮泥搓成细条作为围巾，耐心调整雪人造型，确保各部分衔接牢固，造型对称。 |
| 手部精细动作（揉、搓、压、捏）、造型创作能力、空间感知能力（物体比例搭配） |
片段3 （10-15min） | “蛋托剪下来能做风铃，再用棉花和松果装饰，肯定很漂亮！”沐辰先将蛋托沿格状纹路逐一剪下，用胶水将剪好的蛋托片段串联成风铃雏形；接着用彩色橡皮泥捏成小花、圆点，粘贴在蛋托表面；随后将棉花撕成小块铺在雪人周围，把玉米粒均匀摆放在树枝底部，最后将松果固定在风铃下方，不断调整各装饰材料的位置，让作品整体协调。 |
| 工具使用能力（剪刀操作、胶水粘贴）、创意组合能力（多元材料搭配）、空间布局能力、耐心与坚持性（持续完成多步骤创作 |
三、分析评价:
结合《3-6 岁儿童学习与发展指南》《儿童游戏通论》，对沐辰的表现分析如下：
1.游戏技能：《指南》健康领域指出，4-5 岁幼儿能灵活使用绘画、手工工具，沐辰在活动中熟练握笔涂色、用剪刀裁剪蛋托、精准粘贴装饰材料，精细动作和工具操作能力符合中班幼儿发展常模；同时，他能将树枝、橡皮泥、蛋托等不同材质材料按创作主题组合使用，自主设计 “涂枝 - 捏雪人 - 做风铃 - 多元装饰” 的创作流程，体现了《儿童游戏通论》中中班幼儿对材料功能的认知和创作逻辑的初步建立。
2.学习品质：《指南》艺术领域强调幼儿应具有初步的艺术表现力和创造力，沐辰主动发起冬日主题创作，在涂色、捏制、装饰的全过程中专注投入，面对蛋托裁剪不平整、橡皮泥衔接松动等小问题时，能自主调整操作方式解决，展现出良好的耐心和坚持性；创作中对雪人造型、装饰材料布局的设计，体现了丰富的想象力和审美意识。
3.合作/人际交往/问题解决：本次活动以独立创作为主，沐辰在美工区自主选择材料时，能与同伴友好协商，不争抢工具和材料；创作过程中专注自身作品，不干扰他人活动，展现出良好的区域规则意识和友好共处的人际交往能力，为后续参与合作创作活动奠定了基础。
四、跟进策略:
1.环境材料支持:
（1）丰富美工区冬日主题材料投放，增加毛根、亮片、小铃铛、不同形状的树枝等材料，提供可裁剪的彩色卡纸、打孔器等工具，鼓励幼儿尝试更多元的创作形式。
（2）在美工区设置 “冬日作品创意墙”，张贴各类冬日元素图片（雪景、雪人、风铃）和步骤示意图，为幼儿提供创作灵感，同时展示幼儿成品作品，增强其成就感。
2.教师教育行为支持
（1）主动与沐辰沟通创作想法和感受，如询问 “你把树枝涂成白色时，怎么让颜色涂得这么均匀呀？”“你用松果装饰风铃，是觉得它像小铃铛吗？”“接下来还想给作品加什么装饰呢？”。
（2）引导沐辰记录创作过程，提供空白记录卡和彩色笔，鼓励他画出 “涂树枝 - 捏雪人 - 做风铃” 的关键步骤，帮助其梳理创作经验，如 “你可以把捏小雪人的动作画在记录卡上，让其他小朋友也看看你的好方法”。
（3）鼓励沐辰在游戏分享环节介绍自己的作品，如分享 “蛋托风铃的制作步骤”“装饰材料的选择理由”，提升其表达能力，也为同伴提供创作参考。
3.游戏技能上支持:
（1）将沐辰的作品及创作记录卡展示在美工区显眼位置，组织幼儿开展 “创意分享会”，引导幼儿互相学习不同的装饰方法和材料搭配思路。
（2）设计合作创作任务，如邀请沐辰与同伴共同完成 “冬日森林” 主题作品，分工负责 “树木涂色”“小动物制作”“场景装饰” 等环节，提升其合作创作能力。
（3）联动家长资源，建议家长在家中与孩子一起收集自然材料（如枯枝、松果、树叶），共同开展简易冬日手工创作，延续幼儿的艺术创作兴趣，巩固工具操作和材料搭配技能。