2025.12 户外观察记录（黄玲霞）
发布时间：2026/1/29 15:46:00 作者：汤洋铭 浏览量：次
观察记录
一、基本信息：
幼儿姓名: 季安泽，倪子谦，肖子涵 性别: 男 年龄: 5
观察日期: 2025.12.23 时间: 25min 地点:民间游戏区
观察方法: 白描 幼儿人数: 7 成人人数: 1 观察者:黄玲霞
观察目的:观察幼儿在民间游戏 “跳皮筋” 中表现出的身体运动控制、规则认知与执行能力，以及同伴间的合作交往、问题解决策略，了解其学习品质的发展，为进一步提升幼儿的规则意识、合作能力和运动技能提供针对性支持。
观察内容:幼儿在跳皮筋游戏中体现的身体控制与运动技能（跳跃、平衡、协调）、规则认知与执行情况、同伴互动方式、面对挑战时的情绪状态与坚持性、游戏创新与拓展表现。
背景描述:民间游戏区投放彩色皮筋、椅子等材料，三名幼儿自主选择跳皮筋游戏，自主协商游戏规则，自由探索游戏玩法。
二、过程观察：
| 关键性语言和动作 | 图示 | 关键能力 |
片段1 （5min） | 倪子谦：“我们来玩跳皮筋吧！双脚跳过去就赢啦！” “我先来试试！”季安泽说完，双脚并拢，膝盖微屈，用力向上跳起，稳稳越过平铺在地面的皮筋 “哇，我也会！”毛毛模仿同伴动作，双脚同步跳跃，落地时身体微微晃动后迅速站稳三人轮流进行单一跳跃，每人每次都能成功跳过平铺的皮筋，跳完后互相拍手示意。 |
| 基本跳跃技能；身体协调与平衡能力；模仿学习能力；初步的游戏发起与参与意识；积极的情绪表达。 |
片段2 （15min） | 季安泽：“一直这样跳太简单啦，我们把皮筋拉高一点吧！” 毛毛和倪子谦点头同意，三人合力将皮筋拉至脚踝高度，用小椅子固定。 “现在要抬高点脚才行！”（季安泽一边说，一边单脚抬起，跨过皮筋，另一只脚快速跟进落地）毛毛尝试时脚轻轻碰到皮筋，立刻停下说：“我犯规啦，重新来一次！” 随后调整姿势，膝盖抬高幅度加大，成功跳过。倪子谦提醒同伴：“跳的时候要看准皮筋，别踩到哦！” |
| 动态调整游戏难度的创新意识；肢体控制与精细协调能力；规则认知与自我约束能力；同伴间的提醒与互助；面对小失误的接纳与坚持性。 |
片段3 （25min） |
毛毛第一个出发，双脚交替跳跃，眼神专注地盯着皮筋路线，每一步都精准避开皮筋，顺利跳到终点，欢呼道：“我到终点啦！” 倪子谦跳至中途时脚下打滑，主动说：“我掉下来了，要重新来。” 他回到起点，调整节奏，放慢速度，一步步稳扎稳打完成跳跃。他在同伴跳跃时，轻声计数并提醒：“还有两步就到啦，加油！” |
| 规则制定与执行能力；连贯跳跃的耐力与专注力；目标意识与坚持性；同伴间的鼓励与协作；问题解决中的自我调整能力。 |
三、分析评价:
2.根据以上梳理，我将以《指南》、《儿童游戏通论》为常模，对幼儿陈煜桐进行以下分析：
（1）游戏技能：在健康领域，三名幼儿均能灵活控制身体完成跳跃动作，从单一双脚跳发展到跨跳、交替跳，再到长距离连贯跳跃，体现了下肢力量、身体协调性和平衡能力的逐步提升，符合中班幼儿体育技能发展水平。在规则认知方面，幼儿从被动遵守简单规则，到主动协商制定 “起点终点”“犯规重来” 等复杂规则，展现了规则意识的深化，能理解并执行集体约定的游戏规范。
（2）学习品质：三名幼儿在游戏中表现出强烈的探索欲和积极性，主动提出调整皮筋高度、拓展游戏路线等想法，不断为游戏增加挑战性。面对跳跃失误、难度提升等情况，幼儿没有退缩，而是主动调整动作、重新尝试，展现了良好的坚持性和抗挫折能力。游戏过程中，幼儿眼神专注、动作连贯，体现了较强的专注力和目标感。
（3）合作/人际交往/问题解决：幼儿从自主发起游戏、协商玩法，到过程中互相提醒、鼓励，再到共同遵守规则，展现了初步的合作交往能力。在问题解决方面，当觉得游戏简单时，能共同商议调整难度；当同伴出现失误时，能接纳并给予支持，而非指责，体现了积极的问题解决态度，逐步从个体游戏向合作游戏过渡。
3.补充:
（1）本次活动属于民间体育游戏，跳皮筋的玩法既锻炼了幼儿的基本运动技能，又渗透了规则意识和合作精神，符合中班幼儿的发展需求。幼儿在游戏中通过自主探索、同伴互动，不仅提升了身体能力，还获得了社交体验和情感满足。
（2）三名幼儿在游戏中形成了积极的互动氛围，主动分享想法、互相支持，这种良好的同伴关系为后续更复杂的合作游戏奠定了基础。他们在游戏中自然产生的规则意识和协商能力，是社会性发展的重要体现。
四、跟进策略:
1.环境材料支持:
（1）丰富皮筋游戏材料，提供不同粗细、弹性的皮筋，以及高低可调节的支架、彩色标记贴等，支持幼儿设置更多样的游戏难度和路线（如交叉型、波浪型路线），满足其探索欲。
（2）增设民间体育游戏辅助材料，如沙包、跳绳等，鼓励幼儿将多种游戏结合（如跳皮筋时搭配沙包投掷），拓展游戏形式，增加趣味性和挑战性。
2.教师教育行为支持：
（1）采用过程性反馈语言，精准肯定幼儿的努力与进步。例如：“我看到你们一起把皮筋拉高，还商量了新规则，合作得真默契！”“你刚才失误后没有放弃，调整姿势重新跳过，这种坚持的精神真了不起！”
（2）在集体活动中分享幼儿的游戏经验，邀请他们展示跳皮筋的新玩法和规则，激发其他幼儿的参与兴趣，同时强化三名幼儿的自信心和成就感。
3.游戏技能上支持:
（1）引导幼儿学习更复杂的跳皮筋技巧，如编花篮、单脚连续跳等，进一步提升运动技能，深化游戏内涵。
（2）鼓励幼儿制定更细致的游戏规则，如分组竞赛、设置奖励机制等，培养规则意识和公平竞争意识，同时引导他们学习处理游戏中的小冲突（如争议犯规判定），提升问题解决能力。
（3）创设游戏情境，如 “小运动员闯关”“森林探险跳皮筋” 等，将跳皮筋游戏与角色游戏结合，激发幼儿的想象力和沉浸式游戏体验，吸引更多同伴加入，促进合作游戏的深入开展。