2026.1 区域观察记录（张怡琳）
发布时间：2026/1/29 15:33:19 作者：张怡琳 浏览量：次
观察记录
一、基本信息：
幼儿姓名: 董皓卿 性别: 男 年龄: 5岁
观察日期: 2025.1.3 时间: 20min 地点: 建构区
观察方法: 记录法 幼儿人数: 8 成人人数: 1 观察者:张怡琳
观察目的:观察幼儿在建构游戏中解决问题的能力、同伴协作及空间结构搭建能力的发展。
观察内容:幼儿合作搭建“东方明珠”，重点观察他们在遇到搭建问题时的应对策略与思考过程。
背景描述:幼儿在建构区合作搭建“东方明珠”，已完成第一层搭建，但在继续向上搭建时结构倒塌。两人共同分析原因，并尝试通过测量、比对等方式解决问题。
二、过程观察：
| 关键性语言和动作 | 图示 | 关键能力 |
片段1 （0-1min） | 两人合作完成第一层搭建，正向上垒高第二层时，结构突然倒塌。 |
| 合作搭建 问题意识 |
片段2 （2-3min） | 董皓卿说：“哎呀，倒了！”周依依说：“是不是下面不稳？”董皓卿蹲下来观察底层积木，用手比划高度，说：“这几块不一样高。” |
| 观察与比较能力初步测量意识 |
片段3 （3-5min） | 董皓卿拿来另一块积木并排比对，两人一起挑选高度一致的积木。周依依拿起一块长条积木，平放在几块底层积木上，检查是否平整。 |
| 工具使用与问题解决策略 空间对齐感知 |
片段4 （5-7min） | 两人重新搭建底层，确认平整后继续向上搭建。董皓卿说：“现在稳了，我们继续往上搭吧。” |
| 坚持与调整能力 合作协调 |
三、分析评价:
1.董皓卿在搭建“东方明珠”过程中，遇到结构倒塌问题，能主动观察、分析原因，并通过比对、测量等方式选择合适积木，最终解决问题并继续搭建。
2.根据以上梳理，我将以《指南》为常模，对幼儿A：
（1）操作与工具使用能力：幼儿A能使用积木作为“测量工具”检查底层平整度，体现出初步的工具使用意识和空间对齐能力，符合5岁幼儿在建构活动中逐步发展出系统性搭建策略的特点。
（2）认知与顺序执行能力：在搭建过程中，幼儿A能识别“高矮不一”导致的结构问题，并通过比较、替换、再检查的顺序执行修正步骤，表现出较强的逻辑思维和问题解决能力。
（3）学习品质：面对搭建失败，幼儿A未表现出挫败情绪，而是与同伴共同观察、讨论并尝试解决方法，体现出坚持、合作与积极探索的学习态度。
3.补充:
（1）幼儿A在合作中表现出较好的沟通与协作意愿，能与同伴共同决策并执行，反映出其社会性发展的良好进展。
（2）建议后续可进一步观察其在更复杂结构搭建中的表现，是否能在事前规划、材料选择等方面表现出更强的预见性与系统性。
四、跟进策略:
1.环境材料支持:
（1）在建构区提供更多不同高度、形状的标准化积木（如等高等宽系列），帮助幼儿更直观地进行比对与搭建。
（2）投放“建构问题提示卡”，如“怎样让塔更稳？”“用什么工具检查平整？”引导幼儿在遇到问题时系统思考。
2.教师教育行为支持:
在集体分享环节，邀请董皓卿和周依依分享他们解决问题的过程，鼓励幼儿表达观察与思考，提升全班的建构策略意识。
3.动作发展上支持:
1开展“平衡小挑战”游戏，如用积木搭建桥梁并测试承重，进一步锻炼幼儿的手眼协调与空间结构感知能力。
2）鼓励幼儿在搭建前尝试绘制简单搭建图纸，提升其计划性与执行顺序的清晰度。