小班班本活动：《米饼变变变》活动反思

金坛区指前镇中心幼儿园 沈熙怡

本次小班综合活动《米饼宝宝变变变》，以“装饰米饼”为载体，融合了创意表达、语言描述和同伴分享，让幼儿在轻松的氛围中体验了手工创作的乐趣，整体活动达成了预设目标，现将实施中的收获与不足总结如下：

一、活动亮点

1. 导入贴合幼儿经验

以“猜食材用途”的谈话导入，从幼儿熟悉的胡萝卜、芝麻等食材入手，通过“除了吃还能用来做什么”的提问，自然引出“装饰”的主题，既唤醒了幼儿的生活经验，又激发了他们的探索兴趣。

2. 示范环节注重语言引导

在师幼共同装饰米饼的示范中，引导幼儿用“黑黑的头发”“大大的眼睛”等叠词形容词描述创作思路，既贴合小班幼儿的语言发展特点，又为后续自主创作时的表达奠定了基础。

3. 自主创作环节支持个性化表达

活动中鼓励幼儿先捏出不同形状的脸型，再用多种材料自由装饰五官，没有限制“必须和老师做的一样”。很多幼儿发挥创意，有的用黄瓜碎做了弯弯的嘴巴，有的用黑芝麻点出了细细的眉毛，充分展现了个性化的创作成果。

4. 作品展示与分享深化体验

“米饼秀”的展示环节，通过投屏让每个幼儿都能清晰看到同伴的作品，引导幼儿介绍“用了什么材料”“怎么装饰的”，不仅锻炼了语言表达能力，也让幼儿在互相欣赏中获得了成就感，增强了自信心。

5. 活动延伸衔接自然

美工区投放彩泥、模具等材料，让幼儿继续创作“纸艺米饼装饰画”，为活动提供了持续探索的空间，也能进一步巩固幼儿对“米饼造型”的认知与创意表达。

二、存在不足

1. 材料准备的精细化不足

部分食材（如胡萝卜碎、黄瓜碎）切得大小不均，导致幼儿在粘贴时容易掉落或不易固定。同时，没有准备镊子、小勺子等辅助工具，幼儿用手直接抓取材料时，容易将食材蹭到桌面，造成浪费且影响作品整洁度。

2. 对幼儿创作节奏的把控不够灵活

自主创作环节中，能力强的幼儿很快完成了作品，而动手较慢的幼儿还在操作，出现了“部分幼儿等待时间较长”的情况，没有及时为提前完成的幼儿准备“添加小装饰”等延伸任务，导致这部分幼儿的注意力容易分散。

3. 分享交流的深度有待提升

在“最喜欢哪个米饼”的提问中，幼儿大多只回答“我喜欢这个”，缺乏对“为什么喜欢”的深入描述，我没有进一步追问“你喜欢它的眼睛吗？还是喜欢它的发型？”，导致分享交流停留在表面，没有充分发挥互评的价值。

三、改进方向

1. 优化材料准备

下次活动将食材切得更均匀细小，同时准备小镊子、勺子等工具，方便幼儿精准取用材料；为每个幼儿准备小托盘放置材料，减少桌面散落，提升作品的整洁度。

2. 灵活调整创作节奏

提前准备“装饰小贴纸”“额外的造型模具”等备用材料，当幼儿提前完成作品时，引导他们为米饼宝宝添加“小围巾”“小帽子”等细节，让每个幼儿都能在活动中保持专注。

3. 深化分享交流的引导

在分享环节设计更具体的提问，如“这个米饼宝宝的鼻子是用什么做的？它的表情看起来开心吗？”，鼓励幼儿观察细节、描述感受，让分享交流真正成为深化认知和审美体验的环节。