观察记录

一、基本信息：

幼儿姓名: 穜穜            性别: 女          年龄:6

观察日期: 2026.3.26        时间:  8:00—8:45       地点:数学区

观察方法:轶事记录法   幼儿人数: 4   成人人数:    观察者:何欢欢

观察目的：观察幼儿在数学区模拟种地游戏中，数概念、数量感知的实际运用情况，了解幼儿对数字计数、数物对应的理解与操作水平。

观察内容：幼儿在数学区种地游戏。

背景描述：正值春季播种时节，班级结合“春天的种植”活动，在数学区投放了黄豆等多种农作物种子，搭配数字骰子、“田地”棋盘和记录工具，将自然播种与数学学习结合，让幼儿在模拟种地中练习数的分合、相邻数多种方式计数等核心经验。

二、过程观察：

三、分析评价:

1.在本次数学区“种地”游戏中，穜穜整体表现积极主动，展现出突出的数学认知能力、优秀的语言表达与社交合作能力，同时也在任务坚持性、规则严谨性上呈现出该年龄段幼儿的典型发展特点。

2.根据以上梳理，我将以《幼儿园领域关键经验与教育建议》为常模，对穜穜进行以下分析：

（1）数学认知能力扎实。

穜穜对本次游戏涵盖的相邻数、数的分合等数学核心内容掌握熟练，面对骰子上的各类数学题目，均能完整、准确作答，数物对应、数量感知能力发展良好，能熟练将数学知识运用到播种游戏的实际操作中。

（2）语言表达清晰流畅，逻辑与情境运用能力强。

穜穜的语言表达能力突出，不仅能准确、完整表述数学答案，还能清晰说明游戏规则，如“圈一块地得再投一次机会骰子”，语句通顺、逻辑清楚。在游戏情境中，能跟随情节说出“清零啦全部被大风吹走了”，语言贴合游戏场景，兼具情境性与表现力，语言组织与表达水平明显优于同伴。

（3）社交合作意识突出，具备游戏主导力。

穜穜具备良好的社交交往能力，第二阶段主动邀请琦琦加入游戏，还贴心将种子分到琦琦面前，方便同伴操作，形成合作游戏的模式，懂得分享游戏材料、带动同伴共同参与，友好交往与合作意识较强。在整个游戏过程中，她始终处于主导地位，能带动游戏节奏，主动推进游戏进程，是小组游戏的核心发起者与推动者。

4.情绪状态积极稳定，游戏参与度高。

全程游戏中，穜穜始终保持愉悦、投入的情绪，获得游戏机会、完成操作时表现出开心的状态，即便游戏过程出现规则调整、难度变更等情况，也能快速适应，情绪积极稳定，对数学游戏抱有极高的参与热情和兴趣。

四、跟进策略:

1.环境材料支持:

（1）优化游戏材料，将原有单一难度材料升级为梯度化数学游戏材料。

（2）增设合作游戏材料，深化同伴互动

投放双人、小组合作播种记录表，划分专属播种区域，搭配数量分格盘，让幼儿方便取放种子。

（3）投放种子商店，鼓励幼儿在8块地全部圈满后进行特殊种子的兑换，增加游戏趣味性和坚持性。

2.教师教育行为支持;

1.精准介入指导，培养任务坚持性。

游戏过程中，当穜穜出现“未完成6颗种子种植就更换为8颗”的行为时，教师不直接干预，采用启发式提问引导：“我们先把6颗种子种完，再挑战8颗的难任务，是不是更厉害呀？”帮助幼儿建立“先完成既定任务，再提升难度”的意识，逐步培养任务坚持性与规则严谨性。

2.肯定优势行为，针对性鼓励。

及时肯定穜穜的亮点表现，当她准确回答数学题、主动邀请同伴、清晰表达规则时，用具体语言表扬，强化其数学学习兴趣与友好合作意识，增强幼儿自信心。

3.组织游戏复盘，梳理规则与方法

游戏结束后，组织幼儿开展简短的小组复盘，引导穜穜和同伴一起讨论：“怎样玩播种游戏更有序？”“没完成任务就换数字好不好？”，让幼儿自主梳理游戏规则与问题解决方法，教师适时引导总结，帮助幼儿内化规则意识，提升自主解决游戏问题的能力。