本周思考

一日活动各环节支持幼儿生活与游戏的关注的问题及要点：

上两周，我班幼儿对区域游戏的材料与玩法已完全熟悉，参与兴趣持续高涨，自主游戏能力得到显著提升。在阅读区，孩子们不仅能积极投入辩论游戏、表演游戏，更能自主创编故事、用丰富词汇进行句式练习；最大的亮点是孩子们已熟练运用豆包AI工具，主动发起“我的故事讲得好不好”的AI评价，在同伴互评的基础上，形成了“同伴+AI”的多元评价模式，自主反思与表达能力大幅提升。同时，教师完成了阅读区的环境分区优化与分层材料补充，为幼儿自主游戏提供了更清晰、更丰富的支持，幼儿游戏的连贯性与深度显著增强；项目活动中借助家长资源收集的肥料开展对比实验后，部分小麦已出现抽穗现象，幼儿对小麦生长的差异充满探究欲。

接下来两周，我们将继续聚焦“春天”核心主题，将季节特征、小麦探究与幼儿一日生活深度融合：

1.集体活动与实践体验：开展春游、幼儿园“找春天”深度探索、春日露营等实践活动，让幼儿在真实场景中感知春天；同时通过歌唱、诗歌、绘本共读等集体活动，深化幼儿对春天自然变化、传统内涵的理解，提升语言表达与艺术感受力。

2.在小麦项目探索中，幼儿也生成了一系列深度探究问题：不同土壤种出来的麦子一样吗？土壤的酸碱性会影响麦子的生长速度吗？不同品种的麦子长出来是什么样子？

项目活动深度探究：围绕幼儿生成的问题，持续推进小麦对比实验：针对已出现抽穗差异的施肥小麦，引导幼儿做好持续观察与记录，追踪小麦从抽穗到成熟的完整变化；开展“水分、阳光、土壤”多变量对照实验，让幼儿自主探究不同环境条件下小麦的生长差异，在实验中学习科学探究方法； 拓展不同品种小麦、不同土壤酸碱性对生长影响的探究，支持幼儿通过查阅资料、实操观察、AI工具辅助等方式，自主解决问题，深化对植物生长规律的认知。

本周集体活动：

4.13  综合：小小记录员

4.14  诗歌：春天

4.15  数学：实物填补数

4.16 歌曲：歌唱春天

4.17  项目：绘本《小麦开花了》

4.20  园本：谷雨

4.21 诗歌：春天的书

4.22  数学：热闹的春天

4.23  集体舞：花之舞

4.24  项目：小麦近阶段的问题与发现

本周的话题交流：（两周一般10-12次）

话题1：综合《小小记录员》：小朋友们，你们当小小记录员的时候，都记录了哪些内容呀？用了什么工具来记录呢？记录的时候要注意什么？你觉得记录能帮我们发现什么小秘密？

话题2：诗歌《春天》：小朋友们，听完这首关于春天的诗歌，你最喜欢里面的哪一句？诗歌里都描写了春天的哪些景物？你在幼儿园里也找到这些春天的样子了吗？你想给这首诗歌加一句自己的话吗？

话题3：数学《实物填补数》：小朋友们，刚才我们用实物填补数的时候，你是怎么算出空缺的数字的？用了什么好办法？你能举一个例子，说说你是怎么填的吗？你觉得用实物帮忙算题，是不是更容易了？

话题4：歌曲《歌唱春天》：小朋友们，这首歌唱春天的歌，你最喜欢哪一句歌词？歌曲里唱了春天的哪些美好事物？你跟着歌曲唱歌的时候，心情是什么样的？你想给这首歌加上什么动作来表演春天？

话题5：项目《小麦开花了》：小朋友们，读完《小麦开花了》这本绘本，你知道小麦开花是什么样子的吗？小麦开花之后会发生什么变化？你在我们的麦田里，有没有观察到小麦开花的样子？你还有什么关于小麦的问题想问吗？

话题6：园本《谷雨》：小朋友们，谷雨是春天的最后一个节气，你知道谷雨有什么特点吗？谷雨到了，天气会有什么变化？我们的小麦在谷雨时节需要做什么农活？你还知道哪些和谷雨有关的小知识？

话题7：诗歌《春天的书》：小朋友们，这首《春天的书》里，把春天比作了一本什么样的书？书里都有哪些内容？你觉得大自然里还有什么可以写进春天的书里？你想当小诗人，给春天的书加一页吗？

话题8：数学《热闹的春天》：小朋友们，在《热闹的春天》这节课里，我们都数了春天里的哪些东西？你是怎么数清楚的？有没有发现什么数学小规律？你能自己出一道关于春天的数学题，考考小伙伴吗？

话题9：集体舞《花之舞》：小朋友们，跳《花之舞》的时候，你扮演的是什么花？舞蹈里的动作都模仿了花的什么样子？和小伙伴一起跳舞的时候，要注意什么？你喜欢这个舞蹈的哪个部分？

话题10：项目《小麦近阶段的问题与发现》：小朋友们，这段时间观察小麦，你有什么新发现？你遇到了什么关于小麦的问题？比如土壤、阳光、水分对小麦的影响，你有什么想法？你想怎么解决这些问题？你觉得小麦接下来会发生什么变化？