本土非遗文化资源融入园本课程的实践研究

——课题研究阶段计划（2025.9-2026.1）

一、指导思想

本学期，我园课题研究工作严格对标《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》核心要求，深度立足我园“四韵同心，水润童蒙”园所文化核心理念，依托长荡湖本土自然资源、指前鱼灯、吕家军拳等本土优质非遗文化资源，持续推进非遗文化与园本课程的深度融合与创新实践。

在上学期基础性探索的基础上，本学期课题研究摒弃浅层化、碎片化的单一活动植入模式，聚焦课程系统化、实施层级化、研究深度化、成果具象化四大核心目标。遵循幼儿直观感知、实际探索、亲身体验的身心发展规律，坚守“亲水、探水、悟水”三阶课程实施路径，推动非遗教育实现三大转型：从零散活动渗透向常态化课程浸润转型，从教师单向被动实施向师幼双向共生探究转型，从浅层资源利用向深度文化解构赋能转型。全方位构建适配各年龄段幼儿发展、彰显园本特色、兼具趣味性与教育性的非遗园本课程体系，切实达成以文化润育童心、以课程赋能保教、以科研提质育人的核心目标。

二、工作目标

立足春学期课题研究基础，循序渐进、提质升级研究内容，推动课题研究从“初步融入”向“深度深耕”跨越，搭建分层落地、层层递进、闭环提质的课题研究体系。

1.文化深耕，分层涵养幼儿素养。精准对标小、中、大班幼儿年龄特点与发展需求，构建分层递进的非遗育人模式，小班侧重非遗趣味启蒙、中班侧重非遗技艺体验、大班侧重非遗内涵探究。持续深化幼儿对本土非遗文化的认知与认同，厚植幼儿乡土情怀与文化自信，筑牢幼儿家国情怀启蒙根基。

2.多元赋能，全面提升幼儿能力。依托系统化非遗课程与特色实践活动，分层培育幼儿动手创造、肢体协调、团队协作等基础能力，重点赋能大班幼儿探究思考、创意改编、成果表达等高阶能力，推动幼儿审美素养、身体素质、社会性发展全方位进阶提升。

3.深耕教研，完善特色课程体系。打破零散化、碎片化课题研究瓶颈，系统梳理指前鱼灯、吕家军拳两大核心非遗项目的分层课程实施路径，迭代完善非遗课程资源库。积极探索构建“教研赋能、分层实施、家园联动、动态评价”的常态化课程实施范式，提炼可复制、可落地、可推广的园本课题研究成果。

4.以研促教，夯实教师科研能力。通过靶向式教研、沉浸式研修、梯队化培养的多元培育模式，精准提升教师非遗课程开发、活动创新设计、教学案例撰写、课题深度研究的专业能力，打造一支深耕非遗教育、善研善教、创新有为的骨干教师梯队。

三、具体措施

（一）研修赋能精准化，搭建分层教师成长梯队

本学期聚焦分层培养、靶向教研、成果落地，摒弃全员同质化研修模式，针对骨干教师、成熟教师、新教师制定差异化、精准化研修方案，推动园本教研从“全面覆盖”向“精准提质”转变。

1.骨干教师领航引领。由总园教研组长牵头，常态化组织一园三区联合教研，围绕“市集活动中幼儿自主能力培养”开展专题案例研讨，聚焦幼儿自主选品、主题创设、定价调整、市集运营等真实场景问题开展深度研讨，破解课程实施难点。各分园骨干教师立足本土特色承接专项资源转化工作，洮西分园梳理形成自然材料市集运用清单，社头分园打磨完善非遗手作市集特色活动案例，以骨干力量带动整体教研提质。

2.成熟教师攻坚突破。搭建“三区草根讲坛”研修平台，聚焦瑞吉欧教育理念落地开展专题研修，围绕“瑞吉欧理念下市集低结构环境创设”“市集活动中幼儿一对一倾听与有效互动策略”两大主题开展分享交流。结合农村幼儿语言发展、社会性发展特点，提炼适配我园学情的教育方法，助力成熟教师实现教研能力攻坚突破。

3.新教师筑基成长。推行“1+1+1”师徒结对帮扶机制，由1名骨干教师+1名成熟教师结对指导1名新教师，全程跟踪新教师在非遗市集、课程实施中的师幼互动、活动组织、课程落地质量，手把手指导、点对点解惑，夯实新教师课程实施与课题研究基础。

（二）课程实施层级化，构建三阶非遗浸润体系

以项目式学习为核心载体，常态化推进非遗市集主题课程，构建系统化、层级化、特色化的非遗浸润课程体系，实现课程落地有序、有效、有深度。

1.项目深耕，市集活动系统化推进

自主生成主题，凸显幼儿主体。一园三区联动共研“秋日市集”核心主题，通过幼儿自主投票、小组研讨确定各园区特色方向，总园打造“水乡特产市集”、洮西分园打造“丰收农贸市集”、社头分园打造“非遗文创市集”。借鉴瑞吉欧项目记录模式，通过实景照片、幼儿表征绘画、教师教育札记，汇编形成《市集活动幼儿探究手册》，完整留存幼儿学习与成长轨迹。

整合优质资源，夯实课程支撑。搭建一园三区资源共享库，总园统一输出课程框架、实施标准与评价体系，各分园盘活本土特色资源，整合草编工具、农耕作物、水乡特产等非遗及本土资源。实行分层材料投放模式，以纸箱、布料等通用基础材料为依托，搭配各园区专属非遗特色材料，保障课程趣味化、个性化、深度化实施。

多元动态评价，闭环优化课程。创新幼儿参与式评价模式，通过幼儿笑脸贴纸投票、自主点评等方式评选优选市集摊位，尊重幼儿真实体验。建立三区联合审议机制，每月开展线上案例互评，聚焦幼儿社会性发展、问题解决能力、自主探究能力提升两大核心维度，复盘课程实施问题，优化后续教学策略。

2.特色联动，打造三区主题月品牌

常态化开展跨园区联动教研与活动共建，打造特色课程品牌。开展“水乡文化市集”联动活动，由总园牵头统筹，三区幼儿协同策划、联合展销，分园通过视频连线、云端互动全程参与；开展“非遗传承市集”专项活动，由社头分园主办，联动各园区幼儿沉浸式体验草编、泥塑等非遗技艺，结合活动体验创编《我们的非遗故事》班级绘本，实现非遗文化的沉浸式传承与创新性表达。

（三）过程督导规范化，抓实课题全程精细化管理

1.细化分工，实现全员深耕研究。完善全园课题研究组织架构，细化三大项目组岗位职责，落实分层研究任务。小班聚焦非遗趣味启蒙活动研发，打造轻量化、游戏化非遗体验课程；中班聚焦非遗体验式课程落地，丰富沉浸式实践活动；大班聚焦非遗创意探究，开发创新改编、深度探究类特色课程。实现人人有研究方向、班班有课程特色、层层有落实任务，推动课题研究深度融入日常保教全过程。

2.立足场景，丰富课程实施载体。充分利用园区六大户外责任区、班级活动区域、自主游戏场地，深耕班本非遗特色项目。在上学期研究基础上，杜绝活动同质化、形式化问题，各年级组、各班结合幼儿兴趣、年龄特点、本土资源优势，打造专属班本非遗课程、自主游戏、创意实践活动。持续丰富集体教学、区域游戏、户外活动、家园共育四大场景的非遗教育内容，迭代升级园本非遗课程资源库，实现资源分类化、层级化、系统化存储与复用。

四、具体安排：

九月：

1.召开新学期非遗课题专项工作会议，梳理上学期课题研究成果与不足。

2.优化调整各年龄段非遗课程发展目标，完善各班班本非遗课程实施方案。

3.补充指前鱼灯、本土传统技艺等优质图文、视频、教学素材，分类归档、规范管理。

4.督促全体课题教师完善课题网站个人空间，补齐暑期空缺资料。

十月：

1.结合课堂实践案例开展研讨，破解课程落地难点问题。

2.邀请非遗传承人入园开展第二期专项技能培训。

3.组织教师开展创新设计非遗教具、手作素材，丰富课程教学道具。

4.推进非遗主题常态化教学，各班有序落地班本非遗课程。

十一月：

1.开展非遗家园共育系列活动，让非遗文化走进家庭。

2.开展年级组非遗课程互评互查活动。

3.组织教师分享教学实践困惑与心得，集体研讨优化研究策略。

4.全面梳理月度课题过程资料，分类整理活动照片、教研记录、幼儿作品、教学反思，按时保质完成课题网站资料更新上传。

十二月：

1.各班开展班本非遗课程专项汇报，总结课程实施亮点、问题与改进方向。

2.梳理个人研究成果，撰写研究总结与教学反思。

3.系统收集、筛选、整理课题优质成果，汇编优秀教学案例、活动方案、教学论文、幼儿非遗作品、特色教具素材等过程性、终结性资料。

4.积极参加学前教育论文、优秀案例评选申报工作，提升课题成果转化率。

一月：

1.召开秋学期非遗课题总结大会，全面复盘本学期课题各项工作。

2.完成课题所有过程性、终结性资料的归档整理。

3.制定来年非遗课题研究方向、课程优化方案及教研、培训工作计划。

4.评选学期非遗课题优秀教师、优秀班本课程案例，树立标杆、总结经验。