“怡心自然 润育童年”—— 天府二幼水文化教育实践

四川天府新区第二幼儿园秉持 “怡心自然，润育童年” 办园理念，以 “上善若水” 为文化内核，深度挖掘水的哲学内涵与教育价值，将水文化融入环境创设、园本课程、一日生活与师幼成长全过程。通过构建 “润身、润心、润智、润美” 四维水韵教育体系，让幼儿在亲水、探水、乐水的实践中感知自然奥秘、涵养美好品格、传承文化基因，实现 “以水润人、以文化人” 的教育目标，为幼儿终身发展奠定温润而坚实的基础。

一、文化根基：溯源水之哲思，确立润育理念

《道德经》有云：“上善若水，水善利万物而不争。” 水，至柔却能克刚，至静却能纳百川，至淡却能润万物。天府二幼深耕中华优秀传统文化，提炼水的 “五德” 精神 ——利物不争、卑己向下、以弱胜强、包容无怨、奔流不息，将其转化为幼儿园的文化灵魂与育人内核，确立 “怡心自然，润育童年” 的办园理念，倡导 “以水为师、以水为镜、以水润人” 的教育主张。

我们坚信，幼儿如稚嫩幼苗，需如水般温柔滋养；童年如清澈溪流，需如水般自由舒展。水的包容、灵动、坚韧、向善，与幼儿成长需求高度契合 —— 包容涵养善良品格，灵动激发探究欲望，坚韧培育抗挫能力，向善根植家国情怀。基于此，幼儿园构建 “润身、润心、润智、润美” 四维育人目标，让水文化渗透教育每一处细节，实现 “润物无声，润育有形”。

二、水韵环境：打造沉浸式场域，让环境会 “说话”

环境是重要的教育资源，更是水文化最直观的载体。天府二幼遵循 “自然生态、润物无声” 原则，打造 “六区一道一核心” 的水韵环境体系，让幼儿目之所及、身之所触、心之所感皆为水之韵、自然之美。

（一）户外生态水境：亲自然，探水趣

保留中庭原生态地貌，不硬化地面，让幼儿可踩泥土、玩雨水、踩水坑，回归自然本真；打造沙水乐园，设置浅水池、水风车、引水管道、储水罐等，幼儿自发用 PVC 管、竹支架搭建 “引水工程”，在堆沙、引水、筑坝中感知水的流动、压力与浮力，实践科学原理；开辟雨水花园与水生植物区，种植荷花、睡莲、芦苇等，饲养小鱼、田螺、蝌蚪，幼儿可观察水生植物生长、水生动物活动，探索水与生命的联结；设置溪流小径，铺设鹅卵石，营造潺潺流水意境，幼儿可踏水嬉戏、观察水波纹，感受水的灵动之美。

（二）室内文化水境：润心灵，承文脉

大厅设置水幕墙，潺潺流水搭配自然光影，营造 “上善若水” 的静谧氛围，传递包容向善的文化内核；打造水韵长廊，以 “水的旅行”“水的三态”“水乡风情”“水利智慧” 为主题，展示水文化故事、都江堰水利工程图片、幼儿水艺术作品（扎染、水拓画、水滴剪纸），图文并茂、动静结合，让幼儿在欣赏中了解水的历史与文化；各班创设 **“水之秘” 探究角 **，投放水杯、漏斗、海绵、滴管、小船、色素等材料，支持幼儿自由开展水的溶解、沉浮、颜色混合等小实验，激发科学探究兴趣；设立水滴阅读馆，投放水主题绘本、童谣、诗歌、民间故事（如《望娘滩》），让幼儿在阅读中感受水的文学魅力；打造非遗水韵工坊，开展扎染、湿拓画、水韵剪纸等活动，幼儿在动手创作中传承非遗文化，感受传统艺术与水的融合之美。

三、润育课程：构建四维水韵课程，在玩中学成长

以水为核心载体，遵循幼儿年龄特点与发展规律，整合健康、社会、科学、艺术、语言五大领域，构建 **“润身、润心、润智、润美” 四维水韵园本课程 **，让水文化融入主题探究、区域活动、游戏体验，实现 “玩中学、学中悟、悟中长”。

（一）润身 —— 健康灵动，如水强健

核心目标：锻炼体质、协调动作、勇敢坚韧，如水般奔流不息、强健灵动。

水韵运动：开展水上游戏、沙水运动会、水中平衡、游泳启蒙等活动，幼儿在戏水、打水仗、划小船中锻炼肢体协调性与平衡能力；

器械律动：创编 “水滴韵律操”“水波纹舞蹈”，搭配轻柔音乐，模拟水滴飘落、溪流流动、浪花翻滚的动作，锻炼身体灵活性与节奏感；

体能挑战：在沙水区设置 “水上独木桥”“引水闯关” 等游戏，培养幼儿勇敢、坚持的品质，涵养水的坚韧精神。

（二）润心 —— 善良包容，如水温润

核心目标：涵养品格、学会分享、关爱生命、节水护水，如水般包容向善、利物不争。

品格涵养：通过绘本故事、情景表演，引导幼儿理解水的包容、分享、不争品质，学会合作互助、礼貌待人、尊重差异；

生命教育：在水生植物区、饲养角，引导幼儿照顾小鱼、蝌蚪、荷花，观察生命成长，懂得关爱生命、敬畏自然；

节水护水：开展 “节水小卫士” 主题活动，学习节水儿歌、制作节水海报、践行节水行动（如随手关水龙头、一水多用），培养节水意识与环保责任感；

情绪管理：引导幼儿像水一样调节情绪 —— 平静时如湖水，开心时如浪花，难过时如细雨，学会接纳与表达情绪，涵养温润平和的心态。

（三）润智 —— 灵动善思，如水明理

核心目标：激发探究、发展思维、勇于创新、乐于思考，如水般灵动善变、奔流不息。

水的特性探究：开展《小水滴的旅行》主题活动，通过实验观察水的三态变化（液态、固态、气态），了解水的循环过程；探究水的沉浮、溶解、张力等特性，在动手操作中感知科学奥秘；

水利智慧学习：结合都江堰水利工程，开展 “小小水利工程师” 活动，认识鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口的作用，感受古人 “乘势利导、因时制宜” 的治水智慧；用积木、管道搭建水坝、运河、桥梁，培养空间思维与建构能力；

问题探究活动：围绕 “水从哪里来”“雨水有什么用”“没有水会怎样” 等问题，开展项目式学习，幼儿自主调查、讨论、实验，培养发现问题、解决问题的能力。

（四）润美 —— 审美创美，如水雅致

核心目标：感知美、欣赏美、创造美，提升审美素养与艺术表达能力，如水般自然雅致、灵动唯美。

水韵艺术创作：开展水拓画、湿纸画、水滴画、扎染、水韵剪纸、贝壳贴画等活动，幼儿利用水的流动性、色彩融合性，创作独特的艺术作品，感受水与艺术的碰撞之美；

水乡文化体验：了解江南水乡、川西水乡的建筑、服饰、民俗（如放水节、雨水节），欣赏水乡风光图片、视频，感受水孕育的地域文化之美；

水之文学熏陶：学习水主题古诗、童谣、儿歌（如《小水滴》《流水歌》），朗诵水的散文，感受水的文学意境之美；

自然审美感知：引导幼儿观察水在不同天气、不同场景下的美 —— 晴天的波光粼粼、雨天的细雨绵绵、清晨的薄雾缭绕、傍晚的落日映水，培养发现美、欣赏美的能力。

四、一日生活：渗透水韵文化，润物细无声

水文化教育不止于课程与活动，更融入幼儿园一日生活的每一个环节，让幼儿在潜移默化中浸润水的品格、习得水的智慧。

晨间时光：水韵律动唤醒活力，“水滴问候” 礼貌互动，观察天气与水的变化（如是否下雨、积水多少），开启亲水一天；

进餐环节：使用扎染桌布、水韵图案餐具，营造温馨用餐氛围；传唱节水儿歌，践行 “光盘行动”，懂得珍惜粮食与水资源；

区域活动：美工区创作水韵作品，科学区开展水实验，建构区搭建水世界，阅读区阅读水绘本，自主选择、深度探究；

户外活动：沙水乐园自由探索，溪流小径踏水嬉戏，种植园浇水养护，在自然中释放天性、感知水趣；

午睡环节：播放轻柔的流水音乐，使用扎染布料制作的被子、枕头，营造静谧舒适的睡眠环境，在温润氛围中安然入睡；

离园时光：分享今日 “水之发现”，布置亲子亲水小任务（如家庭节水打卡、观察家中水流、亲子制作水拓画），延伸教育链条，实现家园共育。

五、师幼成长：涵养水韵品格，共育温润童年

水文化不仅滋养幼儿成长，更引领教师专业发展，构建 “温润、灵动、支持” 的教风，形成 “海纳百川、兼收并蓄” 的园风。

对幼儿而言，在水韵环境与课程中，逐步形成亲水、爱水、节水的意识，涵养包容、善良、坚韧、灵动的品格，探究能力、动手能力、审美能力与创造力显著提升，为终身发展奠定温润根基。

对教师而言，在践行水文化教育的过程中，深入理解中华优秀传统文化内涵，提升课程开发、环境创设、活动组织能力；学会以水的包容接纳幼儿差异，以水的灵动支持幼儿探究，以水的温润陪伴幼儿成长，实现专业素养与教育情怀的双重成长。

六、结语

水，是生命之源，是文化之脉，是教育之韵。天府二幼以 “怡心自然，润育童年” 为理念，将水文化融入环境、课程、生活与师幼成长，构建起有温度、有内涵、有特色的水韵教育体系。

在这里，每一个幼儿都能亲水、探水、乐水，在自然滋养中健康成长；每一个幼儿都能感知水的哲思、传承水的文化、涵养水的品格，成长为包容向善、灵动善思、坚韧勇敢、热爱自然的新时代儿童。

未来，天府二幼将继续深耕水文化教育，不断探索创新，让水韵文化浸润每一个童年，让每一颗童心都如水般清澈、温润、灵动，绽放属于自己的精彩！