本土非遗文化资源融入园本课程的实践研究

——课题研究阶段小结（2025.9-2026.1）

本学期，我园对照既定阶段研究计划，立足我园“四韵同心，水润童蒙”办园理念，在上学期浅层融入、活动试水的基础上，坚持分层实施、深度浸润、以研促教、成果沉淀的研究思路，持续深耕指前鱼灯、吕家军拳两大本土非遗资源，推进非遗课程体系化、教研常态化、实施层级化、评价多元化。全园教师全员参与、分步落实，稳步完成本学期课题研究各项阶段性任务，有效破解了前期非遗课程碎片化、年龄段梯度不明显、文化挖掘浅显等问题，进一步完善了园本非遗课程架构，促进了教师科研能力与幼儿综合素养双向提升。现将本学期课题研究工作小结如下：

一、抓实研修赋能，构建分层教师成长体系

本学期我园摒弃以往统一化、泛化式教研模式，聚焦课题研究重难点，实施分层研修、靶向破题、闭环落实的教研机制，推动课题教研从“全覆盖”走向“精准化”，切实夯实教师课程开发与课题研究能力。

一是问题导向精准教研，靶向破解研究难题。学期初，课题组结合春学期研究复盘，通过问卷调研、课堂观摩、案例梳理，汇总出非遗课程年龄段梯度模糊、活动形式同质化、文化内涵挖掘不深、课程评价单一等核心问题，建立教师分层问题清单、任务清单与改进清单。围绕清单内容开展每周年级组专题教研、每月全园课题复盘会，针对不同层级教师开展差异化研修培训。新教师侧重非遗基础知识、基础活动设计与常规实施；中青年骨干教师侧重课程优化、活动创新与游戏改编；课题核心成员聚焦课程体系建构、案例提炼与科研写作，实现人人在原有基础上有提升、有突破。

二是内外联动双向赋能，拓宽课题研究视野。对内依托三大项目组，围绕项目研究、资源库建设、班本课程三大板块，开展沉浸式磨课、案例研讨、环境创设审议等活动，让教师在真实保教场景中解决课程落地难题。对外持续借力区域教研平台、学科中心组、名园优质资源，组织教师观摩非遗主题优质课、线上专题讲座，学习先进的非遗课程融入策略，并结合我园水韵园本特色进行本土化改造与创新。同时鼓励教师积极参与市区级展示、评比、交流活动，坚持以展促学、以评提质，有效盘活内外教研资源，提升课题研究专业性。

三是压实全员研究职责，保障课题落地见效。本学期持续推进全园参与的课题研究机制，细化各年级、各班级研究任务，明确小班重启蒙感知、中班重体验实践、大班重探究创新的研究侧重点。全体教师将课题研究融入日常保教、区域游戏、户外活动、家园互动全过程，立足园区六大户外责任区开展班本非遗项目实践，持续生成班本案例、活动设计、幼儿作品，让课题研究不再是单一的文本研究，而是扎根一日生活的真实研究。

二、深化课程建构，搭建三阶分层非遗课程体系

本学期核心突破春学期非遗活动碎片化、无梯度的短板，立足小、中、大班幼儿身心发展规律，正式构建小班感知启蒙、中班深度体验、大班创意探究的三阶非遗课程实施体系，实现本土非遗资源从“简单植入”向“深度融合”进阶。

在指前鱼灯课程实施上，实现分层递进落地。小班以趣味感知为核心，通过绘本、动画、实物观赏、涂色贴纸等低难度活动，帮助幼儿认识鱼灯造型、色彩与吉祥寓意，初步建立本土非遗审美认知。中班以动手体验为重点，幼儿熟练掌握基础鱼灯制作技法，能够独立运用环保材料、竹篾、彩纸完成鱼灯制作，系统学习基础鱼灯舞律动，常态化开展班级展演、区域创作活动。大班侧重创意探究与文化表达，幼儿结合秋季元素、水韵文化自主创新鱼灯造型，自主编排鱼灯舞队形与动作；同时开展探究式学习，通过采访非遗艺人、查阅资料、小组讨论等方式了解鱼灯传承故事，以情景剧、讲述、绘画等形式输出探究成果，实现从“学会做”到“懂得思、敢于创”的提升。全园持续优化“鱼灯工坊”区域环境，分层投放难易不同的操作材料，适配不同能力幼儿发展需求。

在吕家军拳课程实施上，实现健体育德双向深耕。小班立足武术启蒙，通过趣味站姿、基础手势、简单律动游戏，让幼儿感受传统武术精气神，锻炼肢体协调性，萌发强身健体意识。中班系统学习幼儿版军拳操全套动作，将军拳训练与户外体能锻炼深度结合，在平衡、跳跃、耐力练习中提升身体素质，理解坚毅勇敢的武术精神。大班侧重动作创编与精神内化，幼儿能够自主组合、改编军拳动作，合作设计武术展示节目，同时结合爱国主义主题活动，深挖吕家军拳“强身健体、保家卫国”的文化内涵，将自律、勇敢、团结的品质融入一日生活常规教育。本学期持续联动社区非遗传承人入园指导，打造常态化武术课间活动，让武术非遗每日浸润幼儿生活。

同时，依托秋季国庆、中秋、重阳等传统节庆，融合非遗元素开展系列主题活动，成功举办秋季非遗文化艺术节，整合鱼灯作品展、鱼灯舞展演、武术展示、亲子非遗游园等多元活动，集中呈现本学期课题研究阶段性成果，让非遗文化看得见、摸得着、玩得乐。

三、优化评价机制，建立多维动态课程评价模式

针对春学期评价方式单一、重活动轻实效的问题，本学期建立分层、全程、多维的动态评价体系，让课程实施效果可观察、可追踪、可优化。我园依据小、中、大班不同培养目标，设置差异化评价维度：小班重点评价幼儿活动参与兴趣、感官体验状态；中班重点评价幼儿动手操作能力、活动专注度与合作能力；大班重点评价幼儿创新能力、探究表达能力与文化理解程度。

教师通过一日观察记录、游戏行为追踪、幼儿作品分析、阶段性成果展示、师幼互动访谈等多种形式，常态化开展课程效果评估。每月完成班级非遗课程实施复盘，精准分析幼儿在鱼灯制作、律动表演、军拳练习、非遗游戏中的真实发展状态，动态调整课程难度、活动形式、材料投放与教学策略。通过全过程、常态化评价，有效规避非遗课程同质化、形式化问题，保障非遗课程始终追随幼儿兴趣、贴合幼儿发展水平，实现文化浸润的科学性、适宜性与持续性。

四、阶段成效与存在不足

（一）阶段成效

1.课程体系更加完善。成功搭建三阶分层非遗课程框架，两大非遗项目实现各年龄段梯度化、系统化实施，彻底改变以往零散活动模式，园本非遗课程结构更加清晰、系统。

2.幼儿素养显著提升。幼儿对指前鱼灯、吕家军拳的文化认知更加深刻，动手创作、肢体运动、合作探究能力分层进阶，本土文化认同感与文化自信显著增强。

3.教师科研能力提质。全体教师掌握分层课程设计、过程观察、案例梳理的基本方法，课题研究从被动执行转向主动探究，园本教研实效性大幅提升。

4.资源建设持续丰富。持续完善非遗课程资源库，积累了大量分层活动方案、幼儿作品、视频素材、班本案例，为后续课题结题和园本课程品牌打造奠定基础。

（二）存在不足

一是部分大班非遗创意课程深度不足，幼儿自主创编、深度探究的空间仍可拓展；二是非遗文化与水韵课程、一日生活各环节的融合仍不够紧密，部分活动仍存在重展示、轻内化的现象；三是课题成果提炼力度不足，优质案例、研究论文、课程读本等物化成果数量偏少。

五、后续改进方向

下一阶段，我园将继续立足课题研究核心目标，针对现存问题精准提质。一是持续细化各年龄段非遗课程内容，加大大班创意探究课程开发力度，给予幼儿更多自主创作、探究表达的空间；二是深度推动非遗文化与水韵园本课程、节庆教育、德育教育深度融合，实现全方位、常态化浸润；三是强化成果凝练，集中打磨优质课例、典型案例、研究论文，系统化整理课程资源，逐步形成标准化、可推广的本土非遗园本课程成果；四是持续深化家园社协同育人，拓宽非遗传承渠道，真正实现以本土文化润育童心、以课题研究赋能园所高质量发展。