科学实践：喷洒式浇花器的使用与问题

金坛区指前镇中心幼儿园   汤丽霞

1.幼儿能够熟练掌握喷洒式浇花器的基本使用方法，了解浇花器手动控水、喷洒范围的特点，知道水管、阀门、水龙头在浇水工具中的联动作用。

2.能发现并尝试解决喷洒式浇花器 “无法喷洒到更远植物”“需要人工持续控水” 的问题，提升动手探究、发现问题和解决问题的能力。

3.乐于参与浇水工具探究实践，爱护植物，养成主动思考、大胆尝试的科学探究习惯，感受工具改良带来的便利。

活动准备：

物质准备：自制喷洒式浇花器若干、盆栽植物（分近距离、远距离摆放）、塑料水管、简易阀门、水龙头接口、清水、问题记录图卡。

经验准备：幼儿前期参与过喷洒式浇花器的制作活动，具备简单使用浇水工具的经验。

活动过程：

一、情境导入，回顾浇花器教师创设植物角浇水情境：“小朋友们，我们之前亲手制作了喷洒式浇花器，植物角的小花小草需要喝水啦，谁愿意用我们做的浇花器来给它们浇水呢？”

邀请 2-3 名幼儿上台操作浇花器，给近距离的植物浇水，引导其他幼儿观察浇花器的喷洒方式，回顾制作浇花器的核心部件和简单原理。

教师小结：喷洒式浇花器能把水变成小水珠，轻松给近处的植物浇水，非常方便。

二、实践操作，发现使用问题

幼儿分组自由操作，给不同位置的盆栽浇水，其中包含摆放在远处、浇花器够不到的植物，教师巡回观察幼儿的操作过程。

集中交流，引导幼儿说出使用中发现的问题：

问题一：教师提问 “刚才大家浇水的时候，有没有遇到困难呀？” 引导幼儿发现喷洒式浇花器喷不远，远处的植物浇不到。

问题二：继续追问 “我们用浇花器的时候，手要一直做什么动作才能出水呀？一直按着会不会累？” 引导幼儿说出需要一直用手挤压 / 按压才能出水，要人工控制水，没办法轻松停水、开水。

教师出示问题记录图卡，将幼儿发现的两个核心问题直观呈现，加深幼儿记忆。

三、探究讨论，解决浇水难题

针对 “喷不远，浇不到远处植物” 问题探究

教师引导：“浇花器喷不到远处的植物，植物喝不到水会干枯，我们有什么好办法能让水送得更远呢？”

幼儿自由讨论、大胆发言，教师出示塑料水管，讲解水管的作用：水管可以像小跑道一样，把水从近处运到远处，延伸浇水的距离，接上水管后，就能轻松给远处植物浇水了。

现场演示：将水管与喷洒式浇花器连接，尝试向远处植物喷水，让幼儿直观看到问题被解决的效果。

针对 “需要人工一直控水” 问题探究

教师提问：“接上水管后，我们还是要用手一直控制浇花器出水，有没有工具能帮我们轻松开关水，不用一直用手操作呢？”

出示简易阀门、水龙头，逐一讲解功能：

水龙头：是水源的总开关，转动它就能控制有没有水流出来；

阀门：安装在水管上，可以随时开关、控制水流的大小，不用再手动按压浇花器。

完整演示：连接水龙头、水管、阀门、喷洒式浇花器，示范通过开关阀门、转动水龙头控制出水和停水，让幼儿清晰看到人工控水的问题被解决。

幼儿分组尝试操作改良后的浇水工具，感受水管、阀门、水龙头带来的便利。

四、总结回顾，实践运用

教师带领幼儿回顾：喷洒式浇花器使用时，有喷不远、要人工控水的问题，接上水管能浇到远处植物，用阀门和水龙头可以轻松控制水的开关，不用一直用手操作。

布置实践任务：请幼儿课后用改良后的浇水工具，给植物角所有植物浇水，爱护每一株绿植。

教师总结：生活中很多工具都有小不足，只要我们多观察、多思考，就能找到改良的办法，让工具变得更好用。

五、活动延伸

区域活动：在科学区投放水管、阀门、水龙头、浇花器等材料，支持幼儿反复拆装、探究不同控水工具的使用方法。

生活实践：每天安排幼儿轮流负责植物角浇水，熟练运用改良后的浇花器，积累实际操作经验。