区域

人数、幼儿代号、性别

使用材料及使用时长

自然角

2  2女

各种树叶、放大镜等   活动时间35分钟  

建构区

5  2男3女

雪花片、清水积木、建构辅助材料等     活动时间35分钟

美工区

3  1男2女

各种颜色黏土、橙色绿色黄色卡纸、美工刀等     活动时间35分钟

点上观察活动区域：美工区

观察时间

2024.9.26

观察对象

金一辰（6岁）

观察目的

幼儿在美工区与支架、材料的互动

关键信息

这个星期，美工区的支架有所改变，金一辰和我说：“老师，我想去美工区做柿子。”

   金一辰先从橙色黏土袋里拿出一些黏土，想把它搓圆了，可是他发现，不管怎么搓这个黏土始终是扁扁的，于是他就问我：“孙老师，这个黏土我搓不圆，我试过很多方法了，就是搓不圆”。我说：“你稍微轻一点，不要那么用力地搓，轻轻快速地搓再试试看呢。”金一辰用我说的这个方法果然把黏土搓圆了。他高兴的和我说：“孙老师，你看我搓圆了。”

接下来金一辰开始做柿子叶片，他从罐子里拿出一点绿色黏土，轻轻地搓成小圆，然后用手进行按压，最后自己用手指小心翼翼的把多余的部分去掉，修补，捏成叶片的形状，粘在上面，他还用黑色的黏土做了一对小眼睛和嘴巴，最后完成了一个作品。他来到我面前高兴地说：“孙老师看，我给我的小柿子添上了眼睛和嘴巴，我的作品完成了！”，

解读与支持：

解读：

科学：具有初步的探究能力：幼儿在进行黏土活动时，往往会产生各种各样的问题，教师需要支持和引导幼儿学习用适宜的方法探究和解决问题。如：黏土可以在手心中间快速揉搓成圆球，也可以在借助桌子辅助一只手心滚成圆球，但是金一辰的力气太大，两只手心中间难以搓圆，于是他来问我，经过我的引导以及鼓励，他尝试了几次，将椭圆的黏土变成了圆形的球体，在做叶片时，未能直接做出叶片形状，他能通过自己的方法将扁平的圆片变成叶片的形状。

艺术：具有初步的艺术表现与创造能力：幼儿在黏土游戏过程中，会出现很多奇思妙想。教师需尊重幼儿自发地表现和创造，并给予相应的指导，比如美工区的支架上只有柿子的制作过程，金一辰在制作柿子的时候，没有用美工刀，是用自己的手捏成了叶片的模样，而且后面还为柿子添加了小眼睛和小嘴巴，他自己已经形成了创新的思维，有初步的创新精神并用于实践

支持：

1.   肯定幼儿作品的优点：通过一对一交流的形式，对幼儿的作品进行肯定，鼓励幼儿用表达自己感受的方式引导幼儿进一步提升，如：你的想法真不错，期待你下次再带给老师的惊喜

2.  游戏分享：在分享环节通过展示自己的作品给幼儿，并介绍自己的新思路，为其他幼儿提供新思路和游戏经验

3.     支架难度适当提升：减少过程性的步骤，更快展示成品，给幼儿更多的创造空间和思维发展

交流预设

1.  今天你在美工区完成了什么作品？你是怎么做的？

2.     你在完成作品的过程中遇到了什么困难？是怎么解决的？

3.     后续你如果还在美工区玩，你希望老师再给你提供一些什么材料？