崔利玲:班上幼儿太多,幼师该怎么做观察评价?
现在,儿童发展过程性记录与评估的重要性正被越来越多的幼儿园教师认识和接受,但是在具体实验过程中却存在一些实际困难:班级幼儿人数过多,教师
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崔利玲:从幼儿园到小学究竟应该衔接什么?
最近,不少爸爸妈妈为孩子上小学如何做准备而苦恼,有的担心孩子生活不能自理,有的担心孩子路途奔波疲劳,有的担心孩子睡眠不足,更多的父母担心
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园本“沉浸式”教研立足于教育实践,解决教师工作中的“真问题”
什么是「园本“沉浸式”教研」?园本“沉浸式”教研是幼儿园园长、业务园长、教研组长、骨干教师将工作岗位前移、重心下移,连续深入到同一个班级
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幼儿教师如何科学地评价幼儿?
在实际工作中,教师常常只有班级概念而没有年龄意识,习惯将班级内的孩子进行横向比较。教师在对幼儿发展进行评价时,往往受个人主观印象、情感、
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让幼儿园课程“活”起来
什么是“活”的幼儿园课程?为什么幼儿园的课程应该是“活”的?南京市鹤琴幼儿园在张俊园长的带领下,以回归生活、回归儿童为指向,努力让幼儿园的
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“举手”——从幼儿的视角出发!
从幼儿的视角出发,关注了幼儿自己的“本土”理解,如“我为什么要举手”、“举手时,我心里在想什么”、“我为什么不举手”、“不举手时,我的心
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高质量幼儿教育:我们如何回归与超越
高质量幼儿教育:我们如何回归与超越 ——忽然想到之150 —— 01小园子中的“儿童”各位老师:大家下午好!如果我说我是来学习的,大家可能会讲我
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用科学的环境创设践行《评估指南》
自《幼儿园保育教育质量评估指南》颁布以来,我们就针对关键指标和考查要点不断展开思考,并期盼通过分享唤起教师更多的关注与思考。我认为做教育
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