中班语言：找春天

金坛区指前镇中心幼儿园 朱琳玉

活动目标：

1.理解故事，了解小鸟向小动物、小朋友询问春天踪迹的过程。

2.会讲述角色之间的对话，感受春天万物的变化。

3.能倾听同伴的发言，有寻找春天的兴趣。

活动准备：

1.经验准备:幼儿在小班的时候参与过“春天”主题的活动，日常散步时对植物的变化偶有发现。

2.物质准备：

（1）《找春天》绘本故事。

（2）小鸟、小白免等小动物，以及小草、花园等场景的图标或图案。

（3）故事角色(小鸟、小兔、蝴蝶、小朋友)的头饰若干。

活动过程：

一、结合季节和生活中的景物，引发幼儿关于春天的讨论。

1.提问：“你们知道现在是什么季节吗？大家怎么知道春天来了的？”

2.师：“春天来了，她像个害羞的小姑娘，总是躲躲藏藏的。她会藏在哪儿呢？我们一起来听一听、找一找吧。”

二、欣赏故事，初步感知故事内容。

1.教师有感情地讲述故事，并通过提问引导幼儿交流。

2.提问：“故事的名字叫什么？是谁在找春天？小鸟向谁询问了春天的消息？”(根据幼儿的回答，逐一出示相关角色的图标。)

3.交流：“小鸟去哪些地方寻找春天了？小兔、蝴蝶、小朋友分别对它说了什么？最后小鸟找到春天了吗？”

4.提示：“因为幼儿只听了一遍故事，所以这里不要求幼儿都能回答出来，这里只做简单的交流，主要是为下面的环节做铺垫，让幼儿带着这些问题听故事。”

三、再次欣赏故事，理解故事内容，熟悉故事中角色的对话，感受春天的变化。

1.教师出示图标或图案，讲述故事第1~4段

2.提问：“小鸟遇见了小白免，它是怎么向小自免询间春天踪迹的呢？小自兔又是商餐的呢？小鸟又遇到了谁?它们之间又会发生怎样的对语呢？”

3.提示：此环节，可以在幼儿了解对话内容后，带着幼儿学一学角色之间的对话、还可以请幼儿加上动作和表情。

4.小结:小鸟在大家的帮助下，在草地上、花园里、湖边找到了春天，花儿开了，柳树发芽了……春天里，自然界发生了变化。

四、师幼分角色讲述故事，激发幼儿继续寻找春天的兴趣。

1.提供故事角色头饰，讨论角色分工，师幼分角色讲述

（1）第一层次:教师叙述并扮演小鸟，幼儿集体扮演小白兔、小蝴蝶、小朋友。

（2）第二层次:教师叙述，请几名幼儿共同扮演小鸟，其余幼儿分别扮演小白兔、小蝴蝶和小朋友。

（3）第三层次:幼儿独立扮演故事中的各个角色，教师从旁协助。

2.提问：“小鸟找到了春天，它高兴吗？它会怎么告诉妈妈自己发现的春天呢?你知道春天还会藏在哪里？”

3.教师：“春天就藏在我们的身边，我们一起把春姑娘找出来好吗？将你找到的春天告诉大家。”

五、活动延伸

1.提供小动物头饰，鼓励幼儿仿照故事中的句式结构续编故事，将自己寻找到的春天景象编进故事里并和同伴一起讲述故事；或引导幼儿在语言区自主阅读《找春天》绘本页面。

2.家园共育：引导家长利用散步、外出游玩等活动鼓励孩子积极寻找春天的踪迹,并将其记录下来。