课 题 小 结

指前镇中心幼儿园  倪敏

 《指南》中指出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”陈鹤琴先生也曾经指出：“大自然、大社会是知识的主要源泉。”我园是一所农村幼儿园，地处长荡湖西畔，有着极为丰富的自然资源。我园还是课程游戏化项目园，随着课程游戏化项目的推进，我班结合课程游戏化项目实施要求，开展了“有效开发与利用农村课程资源的实践研究”的课题研究。随着课题的不断开展，对园本课程探索的不断深入，一个个主题活动的扩展，我们努力寻找、挖掘、利用这些独特的自然资源与课程相结合。根据课题的实施方案及幼儿的年龄特点，我们本学期主要做好以下几点：

 一、利用农村自然资源，寓教于乐

 我们充分利用农村自然资源有效地开展趣味美术活动，通过观察、模仿、想象、联想组合成新形象，并用绘画、制作等形式表现美。比如秋天到了，在主题性的美术区域活动中，我们提供的瓜果蔬菜是孩子们熟悉又喜欢的，幼儿能够自主创作，运用苹果、香蕉、黄瓜等装饰成了各种小动物，既有趣，也能装扮我们的活动室；运用瓜果蔬菜的横截面作画，当印章，构思奇特，趣味盎然。如沙子这种大自然赋予我们的取之不尽、用之不绝的材料，它独特的流动性与细腻的手感深受孩子们的喜爱。我们将沙子收集来倒入大盒子中，并均匀的摇平后，引导幼儿用手指在沙子上画画。画好图案后轻轻地摇动后就可以重新再画，多变的图案深受孩子们的喜爱。另外，我们还在瓶子、纸盒上、皮球上涂上乳胶后，将柔软的沙粒均匀的洒在物体上，可以达到立体、复古的装饰效果。除此，将沙子浸湿后还可以进行沙雕创作。孩子们在体验玩沙乐趣的同时，美术创造能力和愉快的情绪体验得到充分展示。

 又如，在“石头”的活动中，我们地处河畔，随处可见千奇百怪的石头，所以，我请家长协助幼儿收集了各种各样石头。在整个操作活动过程中，幼儿的兴致都很浓厚。小小的石头赋予了孩子们的奇思妙想，让孩子们学会与同伴合作，提高了大胆表达的能力，实现了在美术活动中的多领域整合。

另外，我们发动幼儿与家长一起来收集生活中各种常见物品，如盒子、酸奶瓶等废旧物品，豆类、稻草、麦秆、瓦片、石头等自然物，为美术活动提供源源不断的素材库。在专用活动室时间里，引导幼儿与同伴自主选择各种材料，进行各具特色的创意制作。比如：我们召集幼儿共同收集了大量的大小不同、形态各异、材质多样的纸盒。因为有了丰富的材料为基础，孩子们的制作各显特色。有的用大纸箱制作了“大机器人”、有的用小的纸盒制作了小汽车、坦克、长颈鹿等。有的在瓦片里创作出美丽的彩虹、七星瓢虫，有的用纸筒和草帽制作纸筒人等等。

 二、利用农村自然资源，在区域中与幼儿对话

 在以往的美术活动中，教师大都是采用单一的示范讲解的形式，忽视孩子的个别差异和学习兴趣，孩子缺乏创作、想象的空间。区域活动作为一种开放性教育活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式能使幼儿自我学习、自我探索、自我创新，满足幼儿发展的需要，受到孩子们的喜爱。区域活动的教育功能主要是通过游戏材料来实现的，在我们家乡有许多神奇的资源，这些东西不仅色彩斑斓，经济实惠，有独特的造型，而且在我们的幼儿教育中有着不可小觑的价值，能给我们提供许多经济实惠的材料。可以看出丰富的乡土材料给幼儿的区域活动带来了无限的快乐，孩子们学会了抓住物体的基本特征进行加工改造，塑造出各种充满稚气的儿童化意想派蔬菜艺术作品，打开幼儿艺术创造想象的空间。

 三、利用农村自然资源调动了家长参与的兴趣。

在开学初，我们进行了“水乡美”资源的相关调查。在调查中发现，我班家长对幼儿园开展的课题研究活动都非常支持，经过一学期的宣传，家长我们的班级课程有了一定的了解。另外，家长也积极参加家长助教活动，他们都说：自己又回到的童年的时光。在参与活动的过程中，家长们切实体会到了农村资源利用的意义，指导孩子的意识和能力也真正得到了提高。  

 可见，合理利用农村自然资源开展各项活动，对农村幼儿教育的发展具有重要的作用。事实上，我们每个地区都有自己的特色，我们应就地取材，丰富幼儿的生活内容，让自然资源在幼儿教育中发挥最大的作用。为幼儿创设良好的环境，提供幼儿动手动脑的机会，提供体验式学习的条件，让幼儿在一种轻松愉快的状态下自主地探究。开展丰富多彩的，富有情趣的具有农村特色活动，激发幼儿对活动的兴趣，发展幼儿的探索精神。良好的环境，提供体验式学习的机