大班科学《青青芦苇叶》活动反思

金坛区指前镇中心幼儿园   吕慧

儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望，著名教育学家陶行知、陈鹤琴就提出幼儿园活动要以大自然、大社会为活教材，初夏长荡湖边的芦苇长势茂盛，端午节前夕，很多妈妈奶奶在长荡湖边采芦叶包粽子，为了让孩子在直接感知、亲身体验、实际操作中认识芦叶，于是生发了科学活动《青青芦苇叶》。

本节课中充分利用地域资源开展活动，既贴近幼儿的生活，又能激发幼儿的探究欲望，整个活动分为五个环节：

一、出示芦叶引出话题

《3-6岁儿童学习与发展指南》科学：亲近自然喜欢探究，常常为周围事物所吸引。芦叶在长荡湖边、池塘边、水沟处，到处可见，直接出示芦叶来吸引幼儿的注意力。

二、认识芦叶

1.观察芦叶，了解芦叶的特征：观察探究式科学探究的第一步，于是幼儿常用的基础性的探究方法，有意识的引导幼儿摸一摸，看一看，闻一闻，多种感官来认识芦叶。

2.了解芦苇的生长环境：在探究中认识周围事物和现象，利用图片、视频的方式，让幼儿探究芦叶的生长环境。

三、了解芦叶的用途

人们生活与自然环境的关系，芦叶不仅可以包粽子，还是一味草药有清肺止呕的作用。

四、玩转芦叶

喜欢接触新事物，愿意动手动脑与芦叶互动，并乐在其中。

五、活动延伸:芦叶口哨。

用过幼儿与生俱来的好奇心，吹响口哨，在愉悦的氛围中结束活动。

整个活动过程围绕目标，层层深入，有的孩子也有了一定的生活经验，能够做出小船、小弹簧等，对个别没有经验的幼儿来说，兴趣点不是太浓厚，可以尝试用图片或同伴互学的方式尝试，让幼儿真正与芦叶互动。