区域

人数、幼儿代号、性别

使用材料及使用时长

生活区

4  1男3女

电饼铛、发箍、扭扭棒等              整个活动  

建构区

5  2男3女

雪花片、清水积木、建构辅助材料等    整个活动

阅读区

3  1男2女

春天绘本、记录单等                  整个活动

点上观察活动区域：建构区

观察时间

2024.3.20

观察对象

若曦、宣夷、梦涵（5岁）

观察目的

在搭建教学楼第三层的时候第二层总是倒塌，在这个时候三位小朋友会如何进行后续的搭建。

关键信息

在建构区的小朋友将自己的游戏卡挂好之后，若曦、宣夷穿好鞋套进入建构区，进入区域五分钟后，建构区并未开始搭建。当梦涵进入区域之后，三人开始合作搭建第二层，两个拿积木，梦涵用积木搭建教学楼的第二层，若曦则看着自己设计的教学楼图纸开始搭建第二层以外的建筑。“轰隆隆”听到这一声的时候，我看向建构区，只见梦涵赶紧扶住没有倒下的积木，若曦开始将倒下的积木再次往上面摆放，宣夷听着若曦的话，给若曦开始找积木。梦涵开始按照盒子上的标记将没有用到的积木放进去。若曦将宣夷拿来的长条木板慢慢地把第二层围了一圈。

“啊！又倒啦！”宣夷大声道。若曦站起身，再一次的将倒下去的长条木板开始围第二层。当若曦将身子越过身前的积木往对面放积木的时候，身前的积木被身体弄倒，并且推倒了对面的积木。第三次倒下，若曦坐在原地，等待了一会，若曦让宣夷在长条木板的里面围上小的积木，围了半圈之后，若曦站起身走到对面，开始围身前的空缺。终于将第二层围好了之后，梦涵也将积木收好。

“当心！”当听到这一句之后，第二层其中一边再次倒下去，也将若曦搭在边上的国旗台也全部砸到。梦涵看到自己把积木弄倒之后，一边说着“对不起”一边将倒下的积木复原。

解读与支持：

解读：

若曦将自己设计好的图纸放在建构区的黑板上，可以让进来搭建的小朋友看着图纸建构，有目标地进行建构。

在若曦的教学楼第二层多次倒下的时候，她没有沮丧、生气，而是开始想办法、找原因，说明这个教学楼的建构对于若曦、宣夷、梦涵很重要。若曦、宣夷、梦涵三人进行合作搭建，分工明确，说明三人的团队意识很强，出现了失误也是及时整改，而不是互相推卸责任。能够坚持搭建，不放弃。  

支持：

在建构区搭建时，看到三位小朋友多次将积木弄倒并发出响声的时候，我蹲下来问若曦为什么积木总是被推倒，为什么不稳，当若曦告诉我原因的时候，我引导若曦能不能从底部找些办法，然后开始观察他们寻找解决办法。

在区域游戏结束之后，我提醒他们将这些办法总结成海报，我将这张海报贴到了建构区。当若曦和宣夷第二天前往建构区的时候，也吸取了前一天的教训开始慢慢的搭建。

交流预设

1.你们在搭建教学楼的时候发生了什么？

2.你们觉得为什么会总是会倒塌吗？

3.若曦你觉得应该怎么做才能让你们的教学楼是稳稳的？