“动”有乐趣 “研”途共长

为进一步打造高质量的户外运动游戏场，12月15日下午，藻江花园幼儿园中班教研组长孙新娟老师基于园所幼儿晨间户外活动现状，组织园骨干教师开展了主题为《打造高质量的幼儿户外运动游戏场》的教研活动。

01.链接

---寻找户外运动游戏调整依据

1.对接领域核心经验，分享学习幼儿八大基本技能学习后的收获。

基于当下幼儿户外运动游戏的开展，老师们前期共同学习了领域核心经验及幼儿八大运动技能目标。

通过学习相关理论，让老师们深入了解幼儿在运动、游戏方面的需求和期盼，有助于老师更有效组织户外活动，帮助幼儿发展身体机能。

2.户外游戏场地再调整、户外资源再盘点。

围绕幼儿在户外运动的兴趣和发展的需求，我园在前期已经做出如下改变：

①游戏场地调整

②教师点位调整

③各场地资源的梳理

02.梳理

——户外运动游戏场地的方法和策略

那么基于这些场地、点位的改变，我们现阶段的户外运动游戏场现状如何呢？孙新娟老师带领老师们观看近阶段户外运动场现场视频。引发大家的思考。

话题1

从视频中你看到了幼儿哪些能力的发展？

吴莉樱老师：我关注到王菲老师所在的综合活动区游戏设置，从孩子们的游戏中看到幼儿在走、跑、跳、攀爬、悬吊等八大基本运动技能的练习。

王菲老师：经过园部上一次的教研，综合活动区做出了一些调整。第一，我们让孩子参与到材料摆放的活动中来，每天参与的孩子不同，选取的材料不同，摆放的方式也不同，所以每天的游戏内容更丰富了。第二，之前设计的爬行游戏，孩子们都是手膝着地爬，而不是匍匐前进，后面投放铃铛，设置了穿越火线的游戏，孩子们就自然的变成匍匐前进爬了。

此外，雍春云老师关注到在吊环游戏中不仅有悬吊、抓握的能力，还有同伴间合作的能力。董丽丽老师和王云珊老师关注到在骑行游戏和跳皮筋游戏中，除了平衡、跳的运动能力，还有观察能力、防御能力，数学思维以及节奏性的能力发展等。

谢菊老师：从孩子们运动后的分享中了解到他们特别喜欢用长梯和滑梯进行组合，对于中班或者胆量小一点的孩子来说是一次自我挑战，通过游戏可以培养他们勇于挑战的精神品质。

盛燕老师：在王红叶老师所在的区域，除了利用原有的器械锻炼孩子们的平衡能力以外，还增加了打地鼠的情境，孩子们在游戏中可以得到躲闪能力和身体灵活性的锻炼。王老师在晃桥游戏场地增加了彩虹棒，以喊口令的方式让孩子们走平衡，增加了趣味性。

王红叶老师：晃桥游戏经历了3次演变。第一阶段我发现大部分中班小朋友都能在上面进行晃动走，大班小朋友能平稳的走；第二阶段孩子们对走荡桥不太感兴趣的时候，我增加材料软棒，把这些软棒放在扶手上，有一定障碍，孩子们在游戏的时候更感兴趣，并且培养了孩子们的钻爬能力，比如缩身钻爬和侧身钻爬；第三阶段，我设置了游戏场景，增加了关卡，孩子在保持平衡走的同时还要躲避我的障碍物。

围绕当下户外活动的问题，分组讨论相关话题：

话题

如何提高户外运动的趣味性？有哪些方法和策略？

老师们积极讨论，集思广益。梳理出户外运动组织策略和方法。

策略一：幼儿参与到户外游戏的内容设计、场地布置，增强幼儿主体地位。

策略二：创设情境，增加趣味性。

策略三：激励制度，设计闯关游戏，增加挑战性。

策略四：添加辅助材料，让游戏多样化。

策略五：师幼共玩，共同开发游戏玩法。

话题

个别场地“冷清”的原因什么？有哪些调整策略。

原因：1.材料单一，2.玩法单一，3.器械固定，4.组织者缺乏支持。

调整策略：

园部：场地改造；

教师：1.盘活资源、创设情境，2.场域联动、打通空间，任务行动、达成目标，奖励机制、激发兴趣。

# 03.汇智

---共探个别化问题解决策略

话题3

户外运动游戏中有个别幼儿户外不运动或者运动量达不到怎么办？

经过老师们的思考，提出以下解决办法：

1.与幼儿互动了解其真正的需要，增加有效材料投放、难度挑战、竞赛类游戏；

2.利用晨间游戏后分享环节、激励幼儿参与游戏计划制定；

3.以任务打卡、以优带弱等形式激励幼儿参与运动。

最后，主持人孙老师结合当下严寒天气，抛出两个话题供大家后期思考：严寒天气下如何有效开展户外混龄活动？如何更好的实施户外运动中的保育工作？

通过本次教研活动，解决我园当下户外运动中存在的问题，大家梳理出户外运动游戏中教师的支持策略，有利于提升教师的游戏指导水平，提升幼儿户外运动游戏的水平。

摘自：藻江花园幼儿园户外运动游戏教研活动