大班科学《垃圾分类，环境更加美》活动反思

金坛区指前镇中心幼儿园 孙周平

本次《垃圾分类环境更加美》科学活动在激发幼儿环保意识和实践能力上取得了一定成效，但也暴露出教学中的不足之处。

优点：

1.情境化与生活化结合，激发探究兴趣。

活动以“城市垃圾危机”的情境导入，通过垃圾怪入侵城市，直观呈现垃圾随意丢弃对环境造成的危害，引发幼儿对垃圾分类重要性的关注。同时，结合幼儿生活场景，展示家庭、幼儿园垃圾桶的常见垃圾，让幼儿在熟悉的情境中感知垃圾分类的必要性。有效激发了幼儿主动探究的兴趣，使他们积极投入到后续的学习中和在生活中的垃圾分类中。

2.多元互动形式，深化知识理解。

采用“讲解+游戏”的多元形式，帮助幼儿掌握垃圾分类知识。在知识讲解环节，利用色彩鲜明的垃圾分类图卡，将复杂的垃圾分类标准简化为幼儿易懂的内容；“垃圾分类大闯关”游戏中，幼儿通过观察将垃圾分在对应颜色的垃圾桶内。巩固幼儿对不同垃圾桶含义的认知。

不足：

1.知识讲解深度不足。

在讲解垃圾分类标准时，对部分特殊垃圾的分类归属解释不够清晰。例如，废旧电池、过期药品等有害垃圾的危害及处理方式仅作简单说明，幼儿难以真正理解其分类依据，导致在后续实践操作中，部分幼儿对这类垃圾的投放出现混淆。

2.幼儿个体差异关注不足。

活动中，能力较强的幼儿在游戏和实践环节表现积极，能够快速掌握分类方法并主动帮助同伴；但部分理解能力较弱的幼儿，在面对多种垃圾类型时，仍存在分类速度慢、错误率高的情况。教师未能及时根据幼儿的个体差异调整指导策略，导致个别幼儿参与积极性逐渐降低。

改进措施：

细化知识讲解，丰富教学内容。

针对特殊垃圾的分类，增加更多直观、生动的教学内容。如通过小故事、科普动画等形式，详细讲解有害垃圾的危害及正确处理方式；收集生活中常见的特殊垃圾实物或图片，开展“特殊垃圾找家”专项活动，强化幼儿对复杂分类标准的记忆与理解，提升知识讲解的深度和有效性。

未来，我将持续改进教学方法，优化活动设计，让幼儿在科学探究中更好地理解环保意义，养成良好的垃圾分类习惯。