区域

人数、幼儿代号、性别

使用材料及使用时长

建构区

4  4男（14、16、18、22）

各种清水积木、夏天相关辅助材料，整个游戏时间

科学、益智区

3   1男2女   （13、15、3）

图形磁铁拼搭玩具、天平、拼图等，整个游戏时间

美工区

2  1女1男（21、12）

彩纸、颜料、塑料掉、海绵棒、扭扭棒等，整个游戏时间

点上观察活动区域：益智区

观察时间

6.5

观察对象

龙龙（5岁4月零天）、景欣（5月1月零20天）

观察目的

了解幼儿的在天平游戏中对重量概念的感知、操作技能发展情况。

关键信息

活动开始，幼儿龙龙和幼儿景欣来到益智区天平游戏材料旁。幼儿景欣先拿起天平，仔细观察两边的托盘和中间的指针，尝试轻按托盘，看指针摆动。幼儿龙龙则专注挑选彩色塑料动物砝码，把不同造型的砝码在手中摆弄，互相比较。

接着，幼儿龙龙将一个黄色砝码放在天平左侧托盘，指针立刻倾斜，他好奇地睁大眼睛，又快速在右侧放一个相同颜色砝码，指针慢慢回归平衡，两人脸上露出惊喜笑容，开始交流：“哇，这样就平衡啦！”“这个砝码好像小熊呀”。

随后，幼儿龙龙尝试不同组合，先在左侧放一个蓝色“小熊”砝码，右侧依次加黄色砝码，边放边观察指针。当指针偏向左侧，幼儿A说：“左边重啦，得再加一个。” 幼儿景欣配合地递过砝码，两人不断调整左右托盘砝码数量与种类，探索平衡规律，过程中偶尔因意见不同小声讨论，如“这个大的应该放左边吧”“不对，刚才小的放右边也平衡过”。

后来，幼儿景欣提出新玩法，拿出纸笔，说要“记下来” 。她在纸上画简单表格，尝试记录每次天平两侧放置的砝码及平衡状态，幼儿龙龙在旁协助摆放砝码、报数，虽记录的符号和数字稍显凌乱，但能看出在努力用表征方式梳理游戏发现。

解读与支持：

解读：

1. 科学探究能力：幼儿通过操作天平，直观感知“重量平衡”概念，在反复尝试砝码组合中，主动探索物体重量与天平平衡的关系，是对科学现象的初级探究，符合中班幼儿“对周围事物好奇，喜欢操作探索”的认知特点 。

2. 数学思维渗透：游戏中涉及砝码数量增减、左右托盘的对称放置，隐含“数量对应”“对称平衡”等数学逻辑，幼儿在调整砝码时，不断进行简单的数量比较与逻辑推理，促进数学思维发展 。

3.合作互动：两人在游戏中自然分工，一人操作砝码、一人辅助记录或递材料，遇到问题共同讨论，体现中班幼儿初步的合作意识，在互动中学习倾听与表达，提升社会交往技能 。

4.语言交流：交流时使用“重”“轻”“平衡”等科学词汇，以及商量、解释的语句，如“左边重啦，得再加一个”，既巩固对游戏的理解，也锻炼语言表达的准确性与连贯性 。

支持：

丰富砝码种类：增添不同材质（如木质、金属质感塑料 ）、不同形状（非动物造型，如几何形状 ）砝码，拓展幼儿对“重量”的多元感知，引发新探索方向，如对比相同大小不同材质砝码的重量差异 。

2. 优化记录工具：提供画有清晰天平示意图、简单称重表格的记录卡，搭配彩色标记笔，引导幼儿更规范记录，如标注砝码名称、数量、平衡状态，辅助梳理探索发现，提升科学记录能力 。

交流预设

1. “刚才你们让天平平衡时，试过哪些办法呀？怎么发现这些办法有用的？”

2. “有的配重块大，有的小，它们在让天平平衡时，作用一样吗？为啥？”

3. “生活里，还有哪些东西像天平这样，能用来比重量、找平衡呀？”