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2017春课题小结 倪敏

发布时间:2017/6/29 16:24:50 作者:杨健 浏览量:3086次

2017 春 课

指前镇中心幼儿园  倪敏

我国现代著名的儿童心理学家和幼儿教育专家陈鹤琴指出:“大自然大社会都是活教材”。我园是一所农村幼儿园,地处长荡湖西畔,物产丰饶,素有“鱼米之乡”的美誉。周围有丰富而独特的农村幼儿教育资源,从花草树木到新鲜的瓜果、蔬菜,从沙、石、泥土到四季的农作物,从当地的民间游戏、歌谣、手工艺到民风民俗等等,都为幼儿认识自然、认识社会提供了最好的教育资源。为此,本学期我班以《纲要》和《指南》精神为指引,开展了“有效开发与利用农村课程资源的实践研究”的课题研究。根据课题方案及幼儿的年龄特点,我们主要从以下方面入手:

   1.因地制宜科学选取游戏材料

  美国著名的教育家布卢姆说过,"学习最大的动力是对学习材料的兴趣"。因此材料是幼儿探索和学习的桥梁。在以往的建构游戏中,教师提供的材料往往没有考虑到孩子的特点,缺乏生活经验,使探索不能深入,家长也不能给予很好的配合。通过开展农村乡土资源大搜索活动,教师、幼儿、家长共同挖掘利用农村乡土资源,为幼儿提供丰富的建构游戏材料,充分发挥具有农村特点的游戏材料与幼儿建构游戏的互动作用。

   1)走进大自然,巧妙选取材料。我们带孩子走进大自然,亲近大自然。褐色的泥土、黄色的稻草、美丽的鲜花、丰收的庄稼、新鲜的果蔬等等,都是孩子们建构游戏材料的"宝贝"。我们与孩子、家长一起寻找搜集材料,并把这些材料经过加工处理,或精心制作成品,或提供半成品让幼儿继续创作,或提供原始材料让幼儿充分施展想象力、创造力,鼓励幼儿想象、替代。这种来自幼儿生活的游戏材料具有熟悉亲切的感觉,不断吸引孩子投入到游戏中去。他们用石头、瓦片盖房子、铺小路;用黄沙堆砌、塑造各种造型、用黄泥制作小动物……使游戏玩得更逼真,更有趣。

  2)走进社区,科学选取材料。我们对社区中的各种资源进行充分的挖掘和利用,最大限度地丰富幼儿的建构游戏活动。如:我园附近有一条专门制作竹制品的小巷,我们就组织幼儿去参观,让孩子们了解各种竹制品的制作过程。竹片、竹筒、竹棒等材料,成为他们建构游戏中最为丰富的材料。孩子们利用竹片、竹筒、竹棒等搭建"坦克、火车、飞机、小推车",搭建"桥梁、公园"等,搭建出的物体栩栩如生,富有情趣。在我园不远处,有一家木头加工厂,我们用收集来的木头废料钉成"锄头",让孩子们"锄草";用木条钉成井字形砖头模板,让孩子们用泥土"印砖头";我们收集一些废旧的长短、厚薄不同的木头、木板,让孩子们搭建房子等等。

  3)扩展游戏场地,增加游戏趣味性。农村户外的小山坡、小树林、收割后的稻田、田间、小径、菜园、沙地等,是大自然赠于孩子的天然礼物,是他们的大游戏场地。我们把游戏搬到户外,孩子们利用小树、土坡,自发地玩堆高山、挖深井等建构游戏;利用田间玩泥巴、印"土坯"盖房子;在小山坡上建构"我们的农庄",挖畦"种树""种茶叶"等,在山坡下"种菜""种花生"等,利用低凹地造嬉水池,在小树林间开辟鹅卵石小路……整个游戏充满了趣味性。

  2.合理投放有效利用游戏材料。

  《纲要》指出:"指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。"不同材质、类型、来源的资源,经过老师的改造、加工、组合,成为独具特色的建构游戏材料,并以其丰富性冲击着幼儿的眼球,挑起幼儿强烈的建构欲望。因此老师必须从幼儿的根本需要出发,对建构游戏材料进行多方位地思考,开发设计,合理投放,有效利用,并不断地改进。

  (1)提供适宜的建构材料。教师应该根据幼儿的年龄特点,有目的、有计划、有针对性地投放、变更和调整建构游戏材料,科学地指导幼儿使用和操作。要通过观察、评估、了解每一位幼儿的发展状况,为不同发展水平幼儿提供不同层次的建构材料。如:为有一定建构经验的幼儿提供形状多,体积小的材料;为小班幼儿提供体积较大、形状单一、色彩鲜艳的玩具材料;到中班时,随着幼儿游戏能力的增强,可以将体积较大的积木更换下来,同时增加一些木板、废旧瓶罐、玩具小动物、小木偶等辅助材料。而在大班,辅助材料就更丰富,增添了各种各样的材料,如纸筒、透明材料等,使幼儿搭建水平有了更高层次的突破。教师还应根据幼儿游戏情况及时增减材料,注意游戏材料的投放的适宜性。

  (2) 自然材料和其他材料要搭配使用。自然材料的玩法具有灵活性和挑战性,不同年龄特征、个体差异的幼儿会对其产生不同的操作效果。因此,自然材料可以和其他材料搭配使用,使材料发挥最大的作用。在"我的家乡"建构游戏中,我们为幼儿提供易拉罐、木板、泡沫板、竹子、稻草、瓶身钻孔并装有沙子的饮料瓶等建构材料,引导幼儿按照个人能力差异,灵活多样地将自然材料和其他材料搭配使用,增加游戏的趣味性。搭建"银湖桥"时,能力强的幼儿用奶粉罐搭建桥墩,用泡沫板搭建桥面,用包装带拉成悬索,能力弱的幼儿用废旧笔杆做路灯,用各种纸盒做成桥上来来往往的小汽车。在孩子们的巧手下,"美丽的银湖桥""温馨的家""古老的钟楼" ……一幅美丽家乡的场景展现在我们面前。看到这些自然材料和废旧材料变成的形象造型,孩子们开心极了。

  (3)鼓励幼儿积极探索,做到一物多用。如何有效地利用材料,激发幼儿不断探索的欲望,使孩子对材料一直保持着新鲜感,这需要教师的密切关注和适时引导,教师要组织幼儿通过对材料的了解分类,探索出物体的多种用途。如在玩农作物--麦杆时,我们就引导幼儿根据材料的特性,使同种材料变幻多样,在不同的活动中体现不同的价值,可以是编织材料、可以当吹泡泡的管子、可以是小花的茎、搭各种图形的支架等。又如收集到的纸盒,大的可以用来当积木盖房子,小的可制作成小汽车,也可以用来装饰成脸谱等。  

  总之,充分利用具有农村特色的乡土资源有效开展建构游戏,不仅能丰富建构游戏材料,解决农村幼儿园建构游戏材料缺失的现象,让幼儿在自由、宽松的游戏环境中获得富有个性化的发展。

 


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