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观察记录4(2020秋杨阳)

发布时间:2021/1/18 13:39:06 作者:杨阳 浏览量:3985次

    单位:指前镇中心幼儿园                                              时间:2020

日  期

2020.12.10

观 察 者

杨阳

幼儿姓名

王欣然、吴易昂、李俊成

 

幼儿年龄

             45岁

第一次观察

 

时间: 自主点心、区域游戏时

 

地点:室内

观 察 记 录

   分 析 评 价

在区域时候时,益智区、科学区、美工区能安排的幼儿人数较多,相对来说,所提供的材料也是比较多的。

在益智区中,我投放了“纸杯叠叠乐”的材料,也相应地投放了与之相匹配的任务卡,孩子们可以根据任务卡上的要求来进行游戏。

今天吴易昂、王欣然、李俊成三个孩子同时选择了“纸杯叠叠乐”的材料。虽然已经和孩子们说过叠叠乐的玩法,但是还是有部分孩子在游戏时需要有一段时间的缓冲,才能正式玩起来。今天三个孩子在拿到材料时,并没有认真游戏,而是在争抢六个杯子。王欣然叫了起来:“老师,他抢我的杯子!”吴易昂也不示弱,也不愿意把杯子方袭来,都拿在自己的手上。这时,李俊成说:“别抢了,我们还是一起玩游戏吧!”这时,吴易昂和王欣然才放下手中的杯子,李俊成拿着一张任务卡,三人开始游戏起来。

 

 

 

语言(指南:能听懂日常会话。说话自然,声音大小适中;别人对自己说话时能注意听并及时作出回应。)

    在这一届的孩子们,语言表达能力不好的孩子也比较多,部分孩子的口齿不清,说话少,有的只会说简单的词语或简单的句子。王欣然的语言能力就相对较弱,较长的或者一些复杂的句子就不太能说出来,吴易昂和李俊成的语言表达能力可以,能对老师的话或者同伴的话及时作出回应。所以针对部分孩子的语言发展的情况,我们老师和家长还需多多配合,为孩子创造轻松,欢快的交流的环境,促进孩子之间互相交流,从而达到发展语言的目标。

社会:(指南:愿意与小朋友一起游戏;能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。为自己的活动成果感到高兴。

为了让孩子们更好地学习,我们在区域中也增加了写我们自制的材料,可以让幼儿在游戏时可以有更多的选择。我们在制作材料时,我们也相应地加入任务卡的元素,孩子们可以根据任务卡的要求进行活动,从简到难,慢慢地增加难度,从而使孩子们对材料的兴趣和热度能一直保持。纸杯叠叠乐的任务卡相对来说难度不是很大,只要玩过几次,就可以较快的将所有的任务完成。在这次游戏中,孩子们从开始的不熟悉,到后面的轻而易举,可以看出我们的孩子都是爱动脑的,对自己的取得成绩能表现出很大的愉悦感。

科学:(对不同的形状感兴趣;能感知物体基本的空间位置与方位,理解上下、前后、里外等方位词。

纸杯叠叠乐是一个关于将纸杯根据任务卡的要求,将纸杯进行垒高的游戏。从下往上纸杯的数量分别是3、2、1。第一次向孩子们讲解材料玩法的时候,很多孩子无法理解将杯子叠起来垒高,只会平面的将六个杯子摆放上。再多次讲解和练习后,孩子们大部分掌握了材料的玩法。在这次活动中,孩子们也经历了多次尝试,最终也较快地完成的任务卡的要求。

 

第二次观察

 

时间: 自主点心、区域游戏时

 

地点:室内

 

三个人的第一次合作并没有很顺利,虽然三个孩子将纸杯叠了起来,但是并没有按着他们拿着的那张任务卡的纸杯顺序摆放。这时,李俊成把头凑来,仔细地对照任务卡和纸杯,说道:“我们摆错了,顺序不对!”“啊,我知道了,我知道哪里错了!最上面的是黄色五角星,我们把黄色五角星放错了!”吴易昂发现问题,并说了出来。王欣然急急忙忙地把黄色五角星的位置换到了最顶端。这时,三个孩子同时检查,发现杯子的顺序与任务卡上的顺序终于一致了!

 

 

第三次观察

 

时间: 自主点心、区域游戏时

 

 

地点:室内

    

过了五分钟后,我再去观察,这时候李俊成去吃点心了,还有吴易昂和王欣然在继续游戏着。这个时候,他们对这个材料的玩法已经很熟练了!只见王欣然拿着任务卡慢悠悠地说着:“这里要放一个红色的圆形,这里放蓝色的三角形……”吴易昂边看任务卡边听着王欣然地话,两人合作,共同完成了一张新的任务卡。吴易昂拿着任务卡,对照着杯子,看到都正确了,朝着我的镜头满意地笑了。

  

 

1.观察1名幼儿,每天观察三次,每次三分钟。运用白描的形式记录在真实情景中幼儿学习、探究等各方面的实际行为。(每次观察记录字数不超过200字)

2.结合《指南》等内容,解读、评价幼儿的学习行为。发现幼儿令你惊喜的时刻、兴趣点和能力等。

 

 

 


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