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观察记录4(2020秋 史桂芳)

发布时间:2021/1/19 9:36:18 作者:史桂芳 浏览量:207次

观 察 记 录 表

    单位:指前镇中心幼儿园                                              时间:2020年

日  期

11月11日

观 察 者

史桂芳

幼儿姓名


幼儿年龄

             6

第一次观察

 

时间: 9:08

地点:中二班教室

观 察 记 录

   分 析 评 价

班级区域活动时,张伊琳吃完了点心,来到了图书区,她脱下鞋子,并把鞋子摆放整齐,走了进去。她从书架上拿了一本《汤姆的小妹妹》,这本书,翻了几下,45秒过后把书放回了原来的位置。又从墙边的夹子上,取下了一本自带图书《动物图书》,她一边翻书,一边轻轻的讲述故事内容,很专注,也很认真。

 

张伊琳小朋友是个活泼、外向的小女生,对美术活动、阅读活动很感兴趣,尤其在动手操作能力方面发展的太好,每次别人刚开始完成,她就已经完成了。

语言:(指南:倾听与表达——愿意讲话并能清楚的表达;具有文明的语言习惯。阅读与书写准备——具有初步的阅读理解能力)

潘云淅小朋友能对自己喜欢的图书感兴趣,基本完整的讲述故事当看到自己听过的故事时,还是比较感兴趣。当同伴提出有新的图书,兴趣较浓厚,能大致说出自己看到的内容,大体讲出故事的主要内容。

健康:(指南:身心状况——情绪安定愉快。动作发展——具有基本的生活自理能力)

卜馨悦在进入区域时,能主动脱鞋,把鞋子摆放整齐,看完一本书,能将图书放回原处。张伊琳愿意和朋友一起分享图书中有趣的事。语言发展能力较好,能大概讲述里面的主要内容。

社会:(指南:人际交往——愿意与人交往;具有自尊、自信、自主的表现;关心尊重他人)

她们能做到自己能做的事情自己做,能接受同伴的建议看新的图书,对大家都喜欢的图书能轮流、分享。有规则意识,喜欢参加活动。

科学:(指南:科学探究——常常动手动脑,探究材料。)

当张家博提出一种新的材料时,两位小朋友能一起分享新奇的事物,并积极进行探讨。

需要努力的地方:

阅读习惯的培养不是通过区域活动一下子就能养成的。首先要培养孩子阅读的兴趣,让他体验阅读的乐趣。其次,老师要为孩子提供轻松、愉悦的氛围,让孩子想说、敢说、大胆说。

采取措施:

1.在阅读区增添私密空间,幼儿可以说说悄悄话,可以说说故事,丰富幼儿的语言能力。

2.增添读写区,让孩子对自己所看过的书或有印象的故事画一画、说一说,让孩子更自信。

 

第二次观察

 

时间:9:18

地点:中二班教室

吃过点心的卜馨悦走了过来,对潘云淅说:“老师又添了一本新的绘本图书,你看过了吗?”“没有,你知道在哪里吗”。卜馨悦说:“我们一起找一找吧。”“好的”。于是,她们一起合作,在图书架的最上面一层找到了书,她们又一人一本认真的翻阅起来。

 

第三次观察

 

时间:9:25

地点:中二班教室

卜馨悦和张伊琳坐的靠在了一起,把书放在了大腿上,张伊琳说:“这里有个梯子。”张家博也拿起了手电筒,一看:“你看,这是有一个书柜,书柜上面有图书,有玩具气球。”“你看,还有一个琴,一个玩具娃娃。”“这边还有一个平衡木马呢,我最喜欢玩。”两人边说又边笑了起来。“再看看还有什么?”卜馨悦说。“哦,还有楼梯呢。”

1.观察1名幼儿,每天观察三次,每次三分钟。运用白描的形式记录在真实情景中幼儿学习、探究等各方面的实际行为。(每次观察记录字数不超过200字)

2.结合《指南》等内容,解读、评价幼儿的学习行为。发现幼儿令你惊喜的时刻、兴趣点和能力等。


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