幼儿姓名

幼儿年龄

             6岁

第一次观察

时间： 9:08

地点：中二班教室

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   分 析 评 价

班级区域活动时，张伊琳吃完了点心，来到了图书区，她脱下鞋子，并把鞋子摆放整齐，走了进去。她从书架上拿了一本《汤姆的小妹妹》，这本书，翻了几下，45秒过后把书放回了原来的位置。又从墙边的夹子上，取下了一本自带图书《动物图书》，她一边翻书，一边轻轻的讲述故事内容，很专注，也很认真。

张伊琳小朋友是个活泼、外向的小女生，对美术活动、阅读活动很感兴趣，尤其在动手操作能力方面发展的太好，每次别人刚开始完成，她就已经完成了。

语言：（指南：倾听与表达——愿意讲话并能清楚的表达；具有文明的语言习惯。阅读与书写准备——具有初步的阅读理解能力）

潘云淅小朋友能对自己喜欢的图书感兴趣，基本完整的讲述故事当看到自己听过的故事时，还是比较感兴趣。当同伴提出有新的图书，兴趣较浓厚，能大致说出自己看到的内容，大体讲出故事的主要内容。

健康：（指南：身心状况——情绪安定愉快。动作发展——具有基本的生活自理能力）

卜馨悦在进入区域时，能主动脱鞋，把鞋子摆放整齐，看完一本书，能将图书放回原处。张伊琳愿意和朋友一起分享图书中有趣的事。语言发展能力较好，能大概讲述里面的主要内容。

社会：（指南：人际交往——愿意与人交往；具有自尊、自信、自主的表现；关心尊重他人）

她们能做到自己能做的事情自己做，能接受同伴的建议看新的图书，对大家都喜欢的图书能轮流、分享。有规则意识，喜欢参加活动。

科学：（指南：科学探究——常常动手动脑，探究材料。）

当张家博提出一种新的材料时，两位小朋友能一起分享新奇的事物，并积极进行探讨。

需要努力的地方：

阅读习惯的培养不是通过区域活动一下子就能养成的。首先要培养孩子阅读的兴趣，让他体验阅读的乐趣。其次，老师要为孩子提供轻松、愉悦的氛围，让孩子想说、敢说、大胆说。

采取措施：

1.在阅读区增添私密空间，幼儿可以说说悄悄话，可以说说故事，丰富幼儿的语言能力。

2.增添读写区，让孩子对自己所看过的书或有印象的故事画一画、说一说，让孩子更自信。

第二次观察

时间：9:18

地点：中二班教室

吃过点心的卜馨悦走了过来，对潘云淅说：“老师又添了一本新的绘本图书，你看过了吗？”“没有，你知道在哪里吗”。卜馨悦说：“我们一起找一找吧。”“好的”。于是，她们一起合作，在图书架的最上面一层找到了书，她们又一人一本认真的翻阅起来。

第三次观察

时间：9:25

地点：中二班教室

卜馨悦和张伊琳坐的靠在了一起，把书放在了大腿上，张伊琳说：“这里有个梯子。”张家博也拿起了手电筒，一看：“你看，这是有一个书柜，书柜上面有图书，有玩具气球。”“你看，还有一个琴，一个玩具娃娃。”“这边还有一个平衡木马呢,我最喜欢玩。”两人边说又边笑了起来。“再看看还有什么？”卜馨悦说。“哦，还有楼梯呢。”