主题二   春天的小花园

一、目标

1．初步感受春天的美好，发现春天的小花园里的花，能关注自己身边的美丽春景，并产生积极的情绪体验。

2．感受春天带来的喜悦，喜欢种植活动，能用自己的行动爱护花草树木，形成初步的自我保护意识。

3．能用拓印、粘贴、泥工、棉签画等方式创造性地表达对春天的感知。尝试运用歌唱、乐器演奏、身体动作等表现春天的美，萌发热爱大自然的情感。

4.能手口一致点10以内的数。能进行5以内实物卡、点卡匹配，能按底板进行1-5的排序。

5.用歌声、旋律等活动形式初步表现音乐的跳跃、连贯等不同特点。

6.了解春天是种植的好季节，学习种植的基本方法，在老师提醒下学习照顾植物。

二、主要活动安排

三、环境与资源

 1．带幼儿到大自然去感知、触摸春天，幼儿身边的自然环境（幼儿园内外、社区等），特别是自然界充满生机的变化与特征，是本主题教育、教学活动最为重要和丰富的资源。

2．班级活动室环境的创设应体现春天的特色，色彩应清新、明快；自然角种植一些春天的花、饲养一些小动物、鼓励幼儿平时多观察，感知动植物的生长。

3．通过活动，让孩子们走进小花园，走进春天的怀抱，去观察、发现和探索花、昆虫等的变化，了解春天人们的活动及春天最明显的特征;在看、摸、听、尝等各种感官的感受中，发现春天的秘密，感受体验春天给自己带来的喜悦,从而萌发幼儿热爱春天，热爱大自然的美好情感。

四、指导要点

     1．在这个主题中，大自然是一位最神奇的“老师”，幼儿只有置身于春天的自然景物之中，才能真切的感知春天，才能产生相应的情绪、感情体验。因此，教师应尽可能将幼儿带出活动室，带出幼儿园，到大自然中去，让大自然做主题教育活动的“活动室”，让幼儿感知、触摸春天，与春天互动。教师应积极争取家长的支持和配合，请家长利用节假日将孩子带到大自然中，带到春天的美好景象中。争取让家长和孩子们一起在家中种一种春天的花，一起与孩子发现植物生长的过程，激发幼儿对种植活动的兴趣。

    2．在主题活动中，教师的言行如果能充分体现出自己对春天热爱的情绪、情感，是有助于增强幼儿对春天的感知与体验的。

    3．教师应注意为幼儿提供表现、表达他们关于春天的感知和体验的机会，并积极引导幼儿用多种方式表现、表达这种感知与体验，如身体的、图画的、色彩的、语言的、歌声的、旋律的等等。

五、游戏活动建议