区域

人数、幼儿代号、性别

使用材料及使用时长

益智区

3   2男1女

船儿找家 、船的拼图、几何拼图  35分钟

阅读区

5   2男3女

绘本、沙盘、耳机、表演道具等     35分钟

科学区

2   2男

齿轮游戏、造船游戏    35分钟

点上观察活动区域：生活区

观察时间

12.18（8:15）

观察对象

雅慧（4岁6个月）

观察目的

结合船身与船帆，找出整条船并把船送回家。

关键信息

今天你来到了益智区，看到媛媛小朋友在玩船的拼图游戏，你对她说：“我们可以一起玩吗？”媛媛说：“我昨天也是玩的拼图游戏，我已经挑战成两关了，我今天想再挑战两关，等我挑战结束了，我们再一起玩可以吗？”“好吧””你看了看媛媛，又看了看老师，离开了媛媛。

这时候你从材料柜里拿出了船儿找家的游戏，你第一局就挑战了两颗星的游戏，你先看了看船身的颜色，又去篓子里面找相应的船，持续找了了一分钟左右，你又把绿色的船全部找了出来，又开始找了紫色的船，最后找了黄色的船。在看了船的颜色之后，你拿起了船就往上粘，大概五分钟的时间，你完成了第二关的挑战。但是，这并不是成功的挑战，我适时介入了进去：“宝贝，你是怎么帮船找家的呢？”“我看了船的颜色。”“那旁边的船桨又表示什么意思呢”。在老师的引导下，你最终成功了完成了第二关游戏。

解读与支持：

解读：

语言：具有文明的语言习惯：对别人的讲话能主动回应，并轻声与他人交流，如“我们可以一起玩吗”。

数学：感知形状与空间关系。在船儿找家游戏中，学会看行与列，结合船身的颜色和船帆的造型来找整条船。整个活动中，你在颜色方面兼顾到了，但是船帆没有兼顾到。挑战的成功率较低。

健康：手的动作灵活协调。在按照颜色分船时，能用食指、大拇指拿起图片并分开，整个动作较流畅。

社会：

1.能与同伴与好相处：你喜欢玩拼图游戏，当有同伴玩时，你能懂得轮流，不与同伴发生冲突。

2.具有自尊，自信，自主的表现，你能按自己的想法进行船儿找家的游戏，敢于尝试有一定难度的活动或者任务。

支持：

游戏中，你有了一定的任务意识，整个挑战游戏完成的非常快，但是正确率较低，如何学会看行与列找整条船，还要多思考。在游戏分享时结合大家的智慧，来发现问题，解决问题，同时老师也要提供正确的答案，让孩子进行校队，发现错误，进行纠正，同时也建议孩子从第一关开始，层层递进的挑战。

交流预设

1.今天你挑战了什么游戏？有什么特别想分享的故事？

2.在船儿找家游戏中是否遇到了困难？怎么解决的？谁也玩过这游戏，你是怎么找船的？

3.下次游戏，你希望老师可以提供什么材料给你更大的帮助？