区域

人数、幼儿代号、性别

使用材料及使用时长

美工区

7     3男4女

自然物材料、红纸、白纸、笔 整个游戏过程

阅读区

5    2男3女

绘本、纸笔、墨汁、小度智能屏 20分钟

生活区

2    1男1女

米粉、桂花、梳子等  整个游戏过程

点上观察活动区域：阅读区

观察时间

12.27

观察对象

晓薇（5岁5个月）

观察目的

能多元的表现“福”字

关键信息

你今天选择的是阅读区，你走到书写区看了一下（用毛笔学写“福”字）之后，到美工区拿了一件宝宝衣，走到我面前让我帮忙穿上。之后回到阅读区站着，眼睛看着我不说话。我问你想要进行什么活动，你说想写福字，我又问为什么不写呢？你说不知道用什么写？我告诉你可以用记号笔、马克笔和毛笔都可以，你说行用毛笔写，但不会倒墨汁，于是我让你找来毛笔和颜料盘，帮你将墨汁倒在颜料盘里，你就抓起毛笔开始写字。

你握毛笔的姿势和握铅笔的姿势一样，我看到后帮你纠正，先给你示范正确的握笔姿势，然后在纸上写给你看，并提醒你有墙上正确书写毛笔字的支架，之后你就接过笔，学我的样握笔，但不太准确，我就帮你将手指摆放到位，提醒你将笔竖起来写即可。你便就这样的姿势进行写福字活动，连续写了好几张，边写边看着我。

你写好几张福字后，有些心不在焉，不再像之前那么专心的写福字。我便问你除了写“福”字，还可以用什么材料来表现福字呢？我们之前是如何讨论的？你看着我想了一会说，我想用自然物拼搭来表现福字。你让我帮你将宝宝衣脱掉，再将毛笔送回到美工区的水桶里浸泡，之后到自然物拼搭处用自然物进行搭建福字活动，直至区域活动结束。

解读与支持：

解读：晓薇能结合主题进行活动（本周活动主题是“集五福迎新年”）活动中遇到问题能积极想办法解决。在写福字活动过程中，虽然了解多种表现方式，但没有主动的多元表现，而是在老师的引导下才进行自然物拼搭的方式来进行表现。

社会：在活动中遇到困难能寻求成人的帮助，主动请老师帮忙穿宝宝衣。

语言：在动手书写之前没有主动说出自己的需求，在老师的引导下能清楚地说出自己的需要和困惑，但表达时的声音不够响亮。

支持：

1.在活动开始之前，晓薇对用何种方式表现福字不是很清楚，教师及时介入引导孩子进行活动。

    2.晓薇对写毛笔字没有经验基础，及时给与正确示范。

3.在晓薇活动不专注的时候及时引导她可以不仅仅可以用笔进行书写，还可以用多元的方式来表现福字。

交流预设

1. 你今天的活动计划是什么？

2. 如何正确使用毛笔？

3. 除了用毛笔书写“福”字，还可以用什么方式来表现“福”字？