面上观察

区域

人数、幼儿代号、性别

使用材料及使用时长

益智区

3  2女1男

拼图，雪人排队，手套匹配；整个区域时间

建构区

4   2女2男

各种形状积木块，雪花片若干，花朵图片；整个区域时间

娃娃家

4    2女 2男

听诊器，医药玩具，小床，医生服饰等；整个区域时间

点上观察活动区域：阅读区

观察时间

2023.12.18

观察对象

黄申琦、杨毅康

观察目的

1.观察幼儿是否能够了解去医院看病的流程和一些基本的护理知识并参与其中。

2.观察幼儿与同伴之间的交流，能同伴友好交往的能力。

关键信息

今天的娃娃家的小医院跟往常一样的热闹，孩子们进入活动区开始活动。你带上医生的帽子，从医药箱里面拿出了听诊器，挂在脖子上，准备开始工作。

第一位来看病的是杨毅康，他来到了小医院，说到：“医生，我要看病。”“你哪里不舒服”你问到，“我好像感冒了”杨毅康说完，你请他坐到了小床上，然后拿出了听诊器，在他的胸口处，来回的听了几次，接着你又拿出了血压计，专注的给他量血压，等所有的检查都做完之后，你细心的问了他：“你还有哪里不舒服的么？杨毅康捂住肚子说：”医生，我的肚子还有些疼”，你让他躺在了小床上，用听诊器放到了他的肚子上，听了听，说到：“我给你开一些药吧，吃了药你的病就能好了。”说完，你回过身从柜子里拿出了药片，递给了他。“好的，谢谢医生。”

解读与支持：

解读：社会领域：根据小班幼儿的年龄特点，他们开始有了明显的角色意识，能够根据游戏场景来扮演角色——小医生。去医院看病的经历大多数孩子都有过。对于医生给病人听诊、护士打针的场景还是比较熟悉的，所以他们就进行了模仿。但是在看病前的挂号、付费、拿药等一些流程，孩子缺乏生活经验，所以需要适时的介入和引导。语言领域：在游戏过程中，幼儿除了动作的交往行为之外，增加了一些语言交往行为，增进了幼儿之间的交往和交流，激发幼儿继续游戏的兴趣。

支持：

1.在区域分享交流中，教师抓住小小细节在将其放大，与幼儿共同情景再现，帮助其他能力较弱的幼儿增加他们的游戏经验和行为。

2.孩子们对小医院医院这一区域非常感兴趣，对材料也很有兴趣，在摆弄的基础上，还不断的发现新的工具、新的玩法。在这过程中，孩子的游戏能力在不断的提升。教师也要不断观察幼儿的游戏行为，根据幼儿的游戏行为做出适合幼儿的相应的调整措施，不断投入新的游戏材料。

3.根据小班幼儿年龄特点以及幼儿之间的存在的个体差异，老师可以适当扮演角色进入活动，以病人的身份一起参与活动和幼儿交往，激发幼儿游戏的积极性。

交流预设

1.你在小医院玩了什么材料？

2.你扮演的什么角色？你是如何给病人看病的呢？

3.下一次你想怎么来玩呢？