小班

中班

大班

31

六一

整个游戏

 六一来到攀爬梯前，提停顿了一会，把双手抓握在攀爬梯旁边，慢慢地抬起左脚接着把右脚放上去，发现竹梯较稳后，一步一步爬到了竹梯最顶端，攀爬梯顶端链接的是悬空的平衡木，六一把手撑在平衡上，身体慢慢地弯下来，双脚跪在平衡木上，手扶着平衡木旁边，用手部的力量带动着腿部向前进，一直到组合竹梯的尾端，六一全程都是采用跪姿完成，到了最后从高处跳下时，才缓慢起身，跳在垫子上，又返回刚刚的游戏道，这一次攀爬没有停顿下来，双手抓住攀爬凳后，一步一步就往上爬，到了平衡木时，保育老师手扶了过来，你抓住保育老师的手慢慢地站了起来并尝试在平衡木上行走，保育老师松手后，你又把身体慢慢地低下来保持了你喜欢的方式。

能

积极愉快、专注、坚持游戏

其他信息补充：

  其他幼儿对竹梯组合经验较丰富，过悬空的平衡木和竹梯时的方式比较多元，有的能直立行走，有的能坐在梯子上移动，有的则能踩着梯子中间横杠而过，几乎没有幼儿像六一一样全程匍匐着前进的。

解读与支持：

解读：

六一性格比较胆小，在日常的游戏中选择的都是安全系数教高的游戏，比如拍篮球、滚铁环，对于竞争类和具有挑战性的游戏一般都不会去尝试，虽然心中害怕，但还是会去尝试，大班上学期时竹梯都不敢尝试，本学期能独立的完成整个竹梯组合，对比自身成长了许多。

支持：

1.允许六一用自己的方式多障碍。

2.游戏结束后，邀请六一分享自己的游戏心得，给予鼓励，激发六一下一次突破自己的挑战。

3.同伴陪同练习，给与幼儿更多的安全感。