区域

人数、幼儿代号、性别

使用材料及使用时长

图书区

4人    1男3女

图书、耳机、纸笔等 40分钟

科学区

3人    2男1女

测量工具、惊险过山车、记录纸等42分钟

建构区

3人    3男

积木等42分钟

点上观察活动区域：建构区

观察时间

2.14

观察对象

一辰（6岁4个月）

观察目的

幼儿的建构技巧的运用以及与同伴的合作交往。

关键信息

         一辰、小可乐、锦云、钧泽，进入了建构区。小可乐：“我们现在的建构主题是图书馆，可是我没有去过图书馆，我不会搭建呀？”一辰：“墙上有图片，我们可以看图片搭。”

         一辰看了墙面的图片，一辰：“图书馆要很高，我们需要合作，我和小可乐搭，史锦云，你能帮我们拿积木吗？”锦云：“好啊。”

        一辰和小可乐先用方柱体和炭烧积木，用架空、围合，盖顶等技能搭建图书馆基本框架。在基本框架完成后，钧泽加入了游戏，一辰和钧泽，用方柱体、塔式继续建构。

         再次观察时，一辰在看墙面的图片，看了一分钟后，在建构的图书馆旁边用小方块、基本块、双倍块，方柱体等积木，用围合架空的技能建构了一个建筑。一辰说:“这是书架”。区域游戏结束了。

、 

解读与支持：

解读：

社会：能与同伴友好相处。一辰在建构游戏中，能与同伴分工合作，在遇到困难时能一起克服。在入园的第一次区域游戏中，一辰和同伴能根据墙面图片，一起建构图书馆。

语言：一辰愿意和他人分享、讨论自己的看法。在分享时，一辰能主动与同伴分享自己的搭建过程。

数学:感知形状和空间关系。在建构图书馆游戏中，一辰和同伴一起用各种积木运用架空、围合，盖顶等方式搭建图书馆的框架。

艺术:具有初步的艺术表现与创造能力。在搭建过程中，一辰和同伴关注到了他们建构的图书馆外观的美观。既有图书馆的实际特征又有想象创造部分。既关注了作品的对称性，又关注了作品的平衡性。

支持：

鼓励幼儿和家长在空余时间一起参观金坛图书馆。了解图书馆的建构特征并在亲身体验中感受图书馆的阅读氛围。

交流预设

1.你建构了图书馆的哪些建筑？你还想建构图书馆的什么建筑？

2.在建构图书馆游戏中，你还需要哪些材料？需要老师提供什么帮助