区域

人数、幼儿代号、性别

使用材料及使用时长

美工区

2人    男0女2

各种彩纸、双面胶、小眼睛、剪刀（35分钟）

益智区

2人    男1女1

给小花排队材料、笔、记录单（35分钟）

建构区

2人    男2女0

清水积木、各种辅助材料、小椅子（35分钟）

点上观察活动区域：手工区

观察时间

2025.3.19

观察对象

小语（5岁）妍妍（5岁）

观察目的

了解中班幼儿在手工活动中的动手能力、合作交流能力与创造力表现。

关键信息

活动开始，小语和妍妍选择做舞狮手偶的手工，首先小语拿出一张红色的长方形纸张，再拿出一张黄色的小长方形的纸，小语拿起双面胶剪下一段粘在黄纸的背面，在撕开双面胶的时候花费了些时间。妍妍在旁安静等待，准备好红色卡纸、黄色方形纸及彩色装饰纸片。待双面胶撕开，小语将黄色方形纸贴在红色卡纸上，妍妍也紧随其后完成了这一步骤。小语则开始了下一个步骤，她挑选粉色和蓝色水滴形纸片，贴在黄色卡纸的上方，蓝色的水滴形状贴在下面，粉色的水滴形状贴在蓝色的上面，小语在撕开双面胶时重复试了很多次，于是她对妍妍说：“妍妍你能帮我撕一下双面胶吗？”妍妍立马答应了，妍妍试了几次就撕开了。沾好水滴形状后，他们挑选了两只大小合适并且一样的小眼睛贴在了上面。

随后，小语在白色卡纸上分别画出了眉毛、胡子和牙齿，但却剪不出形状，妍妍看了一眼说：“这个形状太小了，我们要请老师帮忙剪一下。”于是我便帮助他们将已经剪下的形状进行了修剪，剪好后两位幼儿便分别将这些形状粘在了相对应的位置。接着小语把纸张翻个面拿出纸条准备做把手，于是我提醒他们，在做把手前需要把纸张沿着黄纸的中间对着一下，并且还要把眼睛的嘴巴再折出来。两位幼儿听到后开始操作这一步骤。最后，两人完成作品，开心展示成果。

解读与支持：

解读：

《指南》指出，中班幼儿应能熟练使用剪刀等工具，在撕、剪、贴等动作中表现出一定手眼协调能力。观察中，小语在撕双面胶和剪纸时遇到困难，反映出其手部小肌肉群发展不够成熟，手眼协调能力有待提升。不过，幼儿在操作过程中持续尝试，体现出积极参与和自我挑战的意识，符合该年龄段幼儿在健康领域动作发展方面不断进步的趋势。

依据《指南》社会领域

从社会领域来看，中班幼儿应能与同伴友好相处。此次活动中，小语和妍妍有明显互相帮助行为，在制作过程中相互交流、共同解决问题，如主动沟通，符合《指南》中社会领域的发展要求。

依据《指南》健康领域

1.能沿边线较直地画出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。2.能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。此次活动中，两位幼儿在折纸的过程中能够达到边线基本对其地折纸，在剪纸过程中眉毛的形状相对复杂，其余的部分属于曲线，所以幼儿无法沿着边线剪出形状。

依据手工关键经验

手工关键经验强调幼儿对手工材料的感知与运用，以及创意表现能力。幼儿能根据已有材料，发挥想象组合出“动物脸”形象，在色彩搭配和造型设计上有自己的思考，体现了一定的创意表现关键经验。然而，幼儿在材料创新运用方面稍显不足，更多是基于常规认知进行创作，自主创新和突破的能力有待提高。

支持策略：

基于《指南》健康领域

根据《指南》对中班幼儿手部动作发展的要求，可以在这个手工去区投放没有剪好的红色和黄色纸，在纸上标上直线，引导幼儿自己剪一剪。同时，在日常活动中鼓励幼儿多参与自我服务活动，如穿衣、系鞋带等，巩固精细动作发展。

基于《指南》社会领域

依据《指南》中社会领域的发展目标，组织更多小组合作手工项目，设定明确的合作任务和规则，引导幼儿在合作中学会倾听同伴意见、尊重他人想法，提高协商解决分歧的能力。活动结束后，开展小组讨论和分享环节，让幼儿反思合作过程，总结经验，促进社会交往和合作能力进一步发展。

基于手工关键经验

为丰富幼儿手工关键经验，一方面提供种类更丰富、材质更多样的手工材料而且材料充足，如不同质地的纸张、废旧物品、自然材料等，拓宽幼儿对材料的感知和运用范围；另一方面，通过展示创意手工案例、播放手工制作创意视频等方式，激发幼儿的创新思维，鼓励幼儿突破常规，大胆尝试新的手工表现形式和方法，提升创意表现关键经验。

交流预设

1.你做的是什么？用了哪些材料？

2.你是如何制作的，制作步骤是什么？遇到了什么问题需要我们帮助你解决？

3.下次你还想怎么玩？