小班

中班

大班

0

14

王泽楷

30分钟

楷楷未经过热身运动先行推小车进行骑行活动。

楷楷在游戏中，能熟练地、快速地进行骑行游戏。在骑行中有时会绕障碍物，有时不会。

当其他幼儿开始游戏时，楷楷会加入小朋友的游戏中，和同伴一起游戏，楷楷的小车后座有的时候会有小客人上车。

楷楷在游戏中大多数情况下能遵守游戏规则，和同伴进入游戏情境中，一起遵守红绿灯。但是在游戏结束后收拾整理游戏材料时，楷楷情绪会有波动。

能

积极、愉快、主动，游戏结束收材料时情绪波动大。

尤优优

25分钟

优优在游戏中能熟练、快速地骑行。优优和同伴合作轮流共骑一辆小车，骑行时能注意安全。

当优优发现有撞车情况且没有红绿灯小交警时，优优主动当起了小交警，指挥红绿灯。

在游戏中，有幼儿“投诉”小交警红绿灯变化太快，导致幼儿违反了交通规则。

能

积极、愉快、主动

其他信息补充：

在整个游戏中，幼儿都能熟练、快速地骑行。有幼儿会绕障碍物，有幼儿不饶障碍物直接骑行。

作为大班幼儿，在骑行游戏中，游戏情境的设置较为简单。有红绿灯、障碍物、加油站，洗车场景。对于大班幼儿而言有点简单了。

解读与支持：

通过骑行游戏，幼儿不仅能释放天性，还能在真实情境中发展核心素养。成人的支持关键在于：平衡自由与引导，让游戏既是快乐的体验，也是深度学习的契机。

支持策略：

环境创设：

1. 提供开放与挑战并存的骑行场景。

2. 设置坡道、弯道、窄桥等增加难度；添加模拟加油站、医院、超市等标志牌，丰富游戏情境。  

  材料支持：

提供可携带的“货物”（如小背包、纸箱）或“任务卡”（如送货地图）。  投放反光背心、哨子、自制车牌等道具，增强角色代入感。

游戏分享：

通过视频回放、幼儿表征或表达，复盘游戏中的问题及解决过程。