小班

中班

大班

15人

逸晨

整个游戏

游戏开始前，逸晨拿着木质材料想要拼搭攀爬器械的游戏，自己一人搬着木板走下楼梯，他拖着木板来到架子前，两只手抓着木板往上顶，第一次尝试木板掉下来，差点砸到自己的脚。第二次逸晨邀请雅慧一起帮忙：“雅慧，你来帮我把架子抬上去吧，我抬前面你抬后面”他们一起喊：“一二三。”把木板稳稳地放在了架子上。抬上去后，他们就按照自己制定的闯关顺序进行闯关。

能

开心愉快

蕴文

整个游戏

游戏开始，木架摆好后，蕴文在攀爬架玩了一会，说：“这些没有什么难度，不好玩儿。”她在在台阶附近发现了一个白色框子，她看了看框子，又看了看木架，她去器材室前面拿了两块木板和垫子，放在了一端木架空的地方，垫子垫在木板下面，然后她招呼其他小朋友：“快来玩滑滑梯啊，这里有滑滑梯了。”小朋友来了，她一个人不能稳住框子，她说：“袁梦，你来和我一起扶框子好不好？”于是袁梦和蕴文就开始做了木架滑梯的负责人，和小朋友一起玩木制滑梯。

能

开心愉快

云涵

整个游戏

游戏活动时，一涵和云涵选择了滚筒区。云涵把滚筒放倒，滚到起点处，两只手扶着滚筒想站上去，滚筒一直往前滚站不住，她绕到桶的另一边爬上去，这时候她转不过身来。她说：“孙老师，我站不上去，你过来帮我扶一会。”一涵说：“孙老师，我可以帮她，我来扶一下她吧。”一涵牵着云涵的手，云涵一步一步慢慢的向前走滚筒，最后走到了终点。

能

积极愉快

其他信息补充：

   幼儿在游戏过程中，教师因从旁进行指导，不宜过多的进行指挥。幼儿在玩自创游戏滑梯时，有时会遇到筐子卡住缝的情况，控制筐子的两名幼儿可以一起将筐子的前端抬起，随后用力向下压，让筐子继续向下滑动。滚筒区的幼儿有很多也开始效仿一涵和云涵。开始了互相帮忙，合作完成滚筒游戏。

解读与支持：

解读：

《指南》中健康领域提到“幼儿能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时以上”、“能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳得行走”；社会领域中提到“活动时能与同伴分工合作，遇到困难一起克服”、“能想办法吸引同伴和自己一起游戏”。幼儿在面对木质爬梯和滚筒的多种玩法时，能自由自主的进行搭建，他们有人拿着一高一矮两个架子中间做斜坡挑战，还有人利用周围的材料创造新玩法，还有人和同伴相互配合进行滚筒游戏。可以看出，幼儿非常喜欢进行游戏。当蕴文在玩木质滑梯觉得没难度时，她没有直接甩下滑草板进行休息，而是观察周围能创造新玩法的材料，并尝试玩起来。并且幼儿在一个人无法单独完成游戏时，会邀请其他小伙伴一起来帮忙，这说明他们的同伴交往能力发展的很不错。

支持：

在游戏过程中，尽可能的让孩子们去自主的去开展，在孩子们遇到问题时，给予他们适当的示范和引导，分享环节展示当时其他幼儿开展的创造性游戏，辐射给每一位幼儿。

   分享环节时，询问幼儿喜不喜欢这样的玩法，需要提供什么材料，是否存在安全隐患？如果有的话，怎么样可以避免？