日期

2025.4

时间:区域活动

起始时间：8：20

结束时间：8：35

观察者

何欢欢

幼儿姓名

王X楷

幼儿年龄

6岁

环  境

区域

观察目的

在音乐区的游戏状态

观察目标

在区域中能叫专注游戏

观察

记录

楷楷入园，进入班级后，跑到了科学区，科学区已有3名幼儿在玩惊险过山车。楷楷直接进入游戏摆弄惊险过山车的材料，科学区的幼儿不同意楷楷进入游戏。楷楷开始生气了大喊大叫。我进入游戏中和楷楷打招呼：“楷楷，早上好，入园后要做游戏计划才能进入区域哦”。楷楷：“我不要！”楷楷边说边跑走了。

5分钟后我在走廊找到楷楷：“楷楷做计划进入区域啦”。楷楷笑着回应我：“哦，好的，何老师”。楷楷在计划墙面找到自己的卡插到了音乐区的位置。

楷楷进入了音乐区，钢琴架上摆放着小星星的简谱。楷楷在琴键上按着，一个键一个键按着。我开始介入游戏：“楷楷我们一起弹小星星好不好，你看何老师”。我开始边弹奏边唱小星星的简谱。楷楷跟着琴音也一起唱简谱。

楷楷开始自己弹琴，小手在琴键上跳动的按着，也在唱着小星星的简谱，虽然琴音和唱谱没有对应，但脸上露出来笑容。

楷楷在音乐区游戏时长为10分钟左右，楷楷进入了阅读区。

分析

评价

楷楷喜欢科学区游戏，在无法加入同伴游戏时，楷楷情绪爆发了，哭着跑出教室，一个人在走廊中冷静。5分钟后，和楷楷打招呼，楷楷能正常回应且情绪正常。

  楷楷在成人的引导下进入音乐区游戏。楷楷喜欢音乐区游戏，能较专注游戏10分钟左右。在音乐区游戏中目前达不到根据简谱在琴键上一一对应弹奏。只能根据已有经验唱和在琴键上按。

支持

策略

1.和楷楷一起弹奏，引导楷楷根据简谱在琴键上一一对应。

2.根据楷楷的兴趣和特征，制定专属简谱。降低难度使游戏符合楷楷的年龄特征。

3.建议家园共育，鼓励家长在家和楷楷进行音乐游戏。