小班

中班

大班

11

0

0

戴少涵

35分钟

户外骑行活动开始，少涵兴高采烈地来到骑行区。他先是目光在众多骑行工具中逡巡，最后锁定了一辆扭扭车。他迅速地跨上扭扭车，双手紧紧握住把手，身体微微前倾，展现出一副自信满满的样子。

当他推着扭扭车来到黄色减速带障碍物前，原本轻快的动作突然停顿了一下。他歪着脑袋，盯着减速带，似乎在思考如何跨越。紧接着，他开始尝试直接骑上去，双脚在地上用力蹬，试图借助蹬地的力量让扭扭车冲过障碍物。然而，扭扭车的轮子刚碰到减速带，车身就开始摇晃，由于扭扭车的重心较低且转向灵活，难以保持稳定的上冲角度，最终未能成功跨越。此时，他皱起了眉头，眼神中透露出一丝不解与困惑，嘴里小声嘟囔着：“怎么不行呢？” 但他并没有立刻放弃，而是又尝试了几次，每次都在即将成功时功亏一篑，脸上渐渐浮现出着急的神情。

随后，他跳下扭扭车，将其推到一旁，目光又投向了一辆小三轮车。他走到小三轮车旁，费力地将它扶正，然后跨坐上去，调整好姿势。这次，他似乎吸取了刚才的教训，先在平地上蹬了几圈，让小三轮车获得一定的速度，然后朝着障碍物冲过去。在接近障碍物的瞬间，他身体紧绷，双眼紧紧盯着前方，双脚用力加速蹬踏板。可是，小三轮车的前轮刚碰到减速带，就被卡住了，车身猛地一顿，停了下来。他的表情瞬间变得有些懊恼，用力地拍了拍车把手，嘴里说着：“我能过去的，怎么还是不行！” 他尝试用脚在地上用力蹬，想把小三轮车推过障碍物，可小三轮车却像是被施了魔法一样，纹丝不动。他的眼神中闪过一丝失落，但很快又重新振作起来，继续尝试不同的角度和力度，额头上都冒出了细细的汗珠。

经过多次尝试小三轮车仍未成功后，他的目光又被一辆小自行车吸引。他快速跑到小自行车旁，跨上自行车，双手稳稳握住车把，眼神中充满了期待。他缓缓地朝着障碍物骑行过去，在距离障碍物还有一小段距离时，他双脚交替用力蹬踏板，试图借助冲力让自行车前轮越过减速带。然而，小自行车的前轮刚碰到减速带，就被弹了回来，他的身体也跟着晃了一下。他没有气馁，又重新调整姿势，加大蹬踏板的力度，再次向障碍物发起冲击。这一次，前轮勉强上了减速带，但由于后轮跟不上，最终还是没能成功跨越。此时，他的眼神中流露出一丝沮丧，身体微微向后仰，靠在车座上，似乎在积蓄力量准备下一次尝试。不过，很快他又恢复了斗志，嘴里念念有词：“我肯定能过去！” 然后又开始了新一轮的尝试。

从不能到能到探索新的玩法。

先是害怕紧张的状态，随后在鼓励下慢慢的探索到顺利完成游戏，体验通过游戏挑战成功带来的欢乐。

其他信息补充：

少涵对游戏是喜欢的，充满信心和挑战的，面对游戏，从一次一次的尝试中完成了游戏，并且，从游戏中获得认可，获得鼓励以及完成游戏后的喜悦之情。

根据《指南》

（一）健康领域

动作发展：在整个骑行尝试过程中，少涵不断调整身体姿势，如身体前倾、后仰，用力蹬踏板等动作，这对于锻炼他的腿部肌肉力量、身体的平衡感和协调性有着积极作用。《指南》中指出，小班幼儿应具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。虽然他尚未成功跨越障碍物，但在反复尝试的过程中，大肌肉动作得到了充分锻炼，他在努力控制身体和车辆的平衡，这符合该年龄段幼儿动作发展的特点和要求。例如，他在骑小自行车时，需要用脚准确地蹬踏板，同时保持身体不摇晃，这对其腿部力量和身体平衡能力的提升都有帮助。

（二）社会领域

1.自我意识：从他的表现可以看出，他有着强烈的自我意识，想要通过成功跨越障碍物来证明自己的能力。在多次失败后，他表现出的懊恼和失落情绪，以及不断重新尝试的行为，都反映出他对自己能否完成任务的关注，这是幼儿自我意识发展的重要体现。在社会领域的发展中，小班幼儿开始逐渐认识自己，关注自己的行为表现和能力发展，他的这些行为符合该阶段自我意识发展的特点。

2.意志品质：尽管遭遇多次失败，少涵依然没有放弃，始终坚持尝试，这种坚持性和抗挫折能力是社会领域中意志品质培养的重要方面。《指南》强调要培养幼儿具有一定的适应能力和坚强、勇敢、不怕困难的意志品质，他在骑行活动中的表现正是这种意志品质初步形成的体现。

（三）科学领域

少涵不断尝试不同的骑行工具跨越障碍物，这一过程本身就是一个科学探究的过程。他在实践中感知不同车辆的特性以及车辆与障碍物之间的空间，通过反复试验，他在积累关于物体运动和相互作用的经验，这符合科学领域中幼儿对周围事物和现象进行观察、操作、探索的发展特点。

解读与支持：

个性化指导：在活动过程中，教师可以更加密切关注少涵以及其他类似情况的幼儿，当发现他们遇到困难时，适时给予个性化的指导。活动结束后，组织幼儿进行讨论，让幼儿分享自己在跨越障碍物过程中的经验和遇到的问题。可以先请幼儿分享他的尝试过程和感受，然后引导其他幼儿一起讨论，鼓励大家提出不同的解决方法。通过这种方式，不仅可以帮助幼儿总结经验，还能培养他们的语言表达能力和倾听能力，促进同伴之间的交流与合作。

支持：我们将结合《幼儿园领域关键经验与教育建议》，材料的投放摆放以及材料的组合和创新，不断进行优化。

后期将鼓励幼儿自行摆放障碍物，不断总结新的技巧去游戏去尝试，去探索。